Χαρακτηριστικά για το μαθητή με την κακή συμπεριφορά. Κανόνες για την κατάρτιση προδιαγραφών σε μαθητή

Ξέρετε τι χαρακτηριστικά; Αυτό είναι ένα έγγραφο που δείχνει την ταυτότητα του προσώπου στο οποίο γίνεται. Σ 'αυτό το σκοπό τα χαρακτηριστικά μπορεί να είναι πολύ διαφορετική. Προσωπικές ιδιότητες αρχίζουν να περιγράψει είναι στο σχολείο. Επιπλέον, οφείλουν να εγγραφούν στο κολέγιο, αναλαμβάνοντας την στρατιωτική εγγραφή, την απασχόληση, και σε πολλές άλλες περιπτώσεις. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτός που έγραψε ένα τέτοιο έγγραφο, θα πρέπει να το κάνει αρμοδίως και αντικειμενικά. Μερικές φορές αυτό θα εξαρτηθεί από την περαιτέρω μελέτη και την καριέρα ενός ανθρώπου.

καθήκοντα των εκπαιδευτικών

Οι εργασίες του καθηγητή δεν μπορεί να υπερτονίζεται. Στους ώμους του στηρίζεται πολλές ευθύνες. Ανάμεσά τους - όχι μόνο η εφαρμογή από τα κύρια καθήκοντα του δασκάλου, το έδρανο της γνώσης στις μάζες, αλλά και τα τεράστια ποσά που συνοδεύει το έργο του χαρτιού για τα σχέδια του σχεδιασμού, τον έλεγχο φορητούς υπολογιστές, journaling και την κατάρτιση μεθοδική δουλειά.

Πέρα από όλα αυτά, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν χαρακτηριστικά για τους μαθητές. Γράφοντας ένα τέτοιο έγγραφο είναι κρίσιμο και σημαντικό μέρος του έργου. Επιπλέον, για να κάνει ένα τέτοιο έγγραφο δεν είναι τόσο εύκολο όσο μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά. Το γεγονός ότι όλες οι πληροφορίες που περιέχονται στο χαρακτηριστικό, να είναι ειλικρινείς και ειλικρινής. Είναι σημαντικό ότι καθένας που διαβάζει αυτό το έγγραφο ήταν μια επαρκή εικόνα της προσωπικότητας του μαθητή. Λόγω της δημοσιότητας γραπτή όλες οι πληροφορίες του χαρακτηρισμού πρέπει να μεταφέρονται αρμόδια γλώσσα.

Γιατί θα πρέπει να χρειάζονται ένα τέτοιο έγγραφο, και πώς να το γράψετε; Τα ζητήματα αυτά αφορούν πολλούς εκπαιδευτικούς, ειδικά για αρχάριους. το άρθρο μας και προορίζεται για αυτούς.

Η ανάγκη για ένα έγγραφο

Τις περισσότερες φορές είναι συγκεκριμένο χαρακτηριστικό στο μαθητή από τον δάσκαλο της τάξης. Τα έγγραφα αυτά είναι αναγκαία, όταν τα παιδιά μετάβαση σε άλλη τάξη ή το σχολείο. Μερικές φορές ο δάσκαλος είναι on-demand διαχείριση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Για παράδειγμα, η χαρακτηριστική για το μαθητή από το δάσκαλο της τάξης είναι στο τέλος του τέταρτου βαθμού στο σχολείο. Σε αυτή την περίπτωση, ένα έγγραφο που αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες της προσωπικότητας του παιδιού, είναι αναγκαίο να προβλεφθεί ο δάσκαλος, διδάσκει τα μεγαλύτερα παιδιά. Όπως προκύπτει η ανάγκη στα χαρακτηριστικά μετά το τέλος του ένατου τάξη οι μαθητές. Χωρίς ένα τέτοιο έγγραφο δεν μπορεί να πάει στο κολέγιο ή επαγγελματική σχολή. Χαρακτηριστικό για το μαθητή ενδέκατη τάξη να αναπληρώσετε επιλέξει το πανεπιστήμιό τους.

Η σημασία της δημιουργικότητας

Λόγω του γεγονότος ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει συχνά να γράφουν χαρακτηριστικά, τους στίχους τους παίρνουν συχνά ένα πρότυπο που περιέχει γενικές πληροφορίες, δεν παρέχει μια πλήρη εικόνα του ατόμου. Μερικές φορές αυτό έχει αρνητικό αντίκτυπο στο μαθητή, καθώς και τη σχέση της με τον νέο δάσκαλο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η χαρακτηριστική φοιτητής πρέπει να αντικατοπτρίζει όσο το χαρακτήρα και την προσωπικότητά του και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Από αυτή την άποψη, για την παρασκευή ενός σημαντικού εγγράφου πρέπει να αξιολογηθεί αντικειμενικά το μαθητή, αποφεύγοντας προκατάληψη.

Σωστή και καλογραμμένο χαρακτηριστικό θα είναι μια μεγάλη βοήθεια για τους εκπαιδευτικούς, η οποία θα προωθήσει τη μάθηση των μαθητών. Θα βοηθήσει το δάσκαλο να εντοπίσει γρήγορα το είδος της προσωπικότητας, τα χαρακτηριστικά και γνωρίσματα για να προσδιορίσει τις ικανότητες και τις ανάγκες του παιδιού της.

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για το χαρακτηρισμό;

Το έγγραφο αυτό αντικατοπτρίζει τα κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του μαθητή δεν πρέπει μόνο να είναι εύκολο να διαβάσει αλλά και να δομηθεί σε ένα συγκεκριμένο μοτίβο. Επιπλέον, οι πληροφορίες που προβλέπονται στο χαρακτηριστικό τρόπο, για να διαβάσετε άνθρωπος θα μπορούσε να καταρτίσει μια ολοκληρωμένη εικόνα των ατομικών και ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι το επώνυμο, το όνομα, τη διεύθυνση και τα στοιχεία επικοινωνίας του μαθητή γραπτή χωρίς συντομογραφίες. Το έγγραφο πρέπει να αναφέρει τα προσόντα των δεξιοτήτων και των γνώσεων του μαθητή.

Αποτελούν τις ψυχολογικές και παιδαγωγικές χαρακτηριστικά, χρησιμοποιώντας τα στοιχεία που περιέχονται στην κάρτα του μαθητή. Αυτό μας επιτρέπει να δώσουμε μια αμερόληπτη εκτίμηση της ικανότητας του μαθητή να κλίμακα, που αναπτύχθηκε από τους ειδικούς που βοηθά η αποκάλυψη διαθέτει το χαρακτήρα του παιδιού και παρέχει πληροφορίες σχετικά με τη συμπεριφορά και το επίπεδο των γνώσεων του.

δομή Χαρακτηριστικά

Η πρώτη παράγραφος του εγγράφου που περιγράφει την προσωπική ποιότητα των φοιτητών, περιλαμβάνει το όνομα, τη διεύθυνση και την ηλικία του. Το παρακάτω περιγράφει την κατάσταση της υγείας του μαθητή και το επίπεδο της σωματικής ανάπτυξης. Δείχνει, επίσης, αν το παιδί έχει μια χρόνια ασθένεια, αυτό είναι το μέγεθος και το βάρος του, και αν ικανοποιούν τον κανόνα ηλικίας.

Το τρίτο σημείο αφορά τα χαρακτηριστικά των εν λόγω συνθηκών, οι οποίες είναι διαθέσιμες για το μαθητή στην οικογένεια. Περιγράφει τον αριθμό των νοικοκυριών και του επιπέδου της υλικής ευημερίας. Είναι απαραίτητο να περιγράψει και ψυχολογική ατμόσφαιρα που υπάρχει στην οικογένεια του παιδιού. Χαρακτηρισμός θα πρέπει να περιλαμβάνουν την ηλικία, τον τόπο της εργασίας και το επάγγελμα των γονέων, καθώς και τα στοιχεία επικοινωνίας τους.

Αν ο δάσκαλος είναι χαρακτηριστική για το σχολείο μαθητή δημοτικού, στη συνέχεια, την επόμενη παράγραφο της αντανακλά πληροφορίες σχετικά με την τάξη. Αυτός είναι ο αριθμός των αγοριών και των κοριτσιών που σπουδάζουν με το παιδί. Επιπλέον, η τάξη δίνει τη γενική περιγραφή της οργάνωσης, τη δραστηριότητα και τις επιδόσεις.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος θα πρέπει να περιγράφει τις προσωπικές ιδιότητες του θαλάμου. Για να το κάνετε αυτό, καθορίζει τον τόπο που το παιδί καταλαμβάνει στην τάξη, τους βαθμούς του, την πειθαρχία, και άλλα χαρακτηριστικά. Το έγγραφο πρέπει να αναφέρει, και η παρουσία τους στενούς φίλους, συμμαθητές, το επίπεδο της ηθικής και της ηθικής μαθητής, το όραμά του για βασικές αξίες (συνείδηση, την προδοσία, την ειλικρίνεια, και ούτω καθεξής. Δ), καθώς και η στάση απέναντι στην εργασία. Να είστε βέβαιος να περιγράψει τη σφαίρα των συμφερόντων του παιδιού και την επίσκεψή του σε μια ενότητα ή έναν κύκλο.

Στην χαρακτηριστικό τους φοιτητές θα πρέπει να αντανακλά τη στάση τους απέναντι στη μάθηση. Μήπως το παιδί σας έχει μια δίψα για γνώση, ποια θέματα είναι πιο ενδιαφέρον. απαιτεί επίσης μια περιγραφή του τύπου της σκέψης των φοιτητών, ψυχολογικά χαρακτηριστικά του, το επίπεδο ανάπτυξης της μνήμης και της παρουσίας της περιέργειας. Στην ίδια παράγραφο, ο δάσκαλος πρέπει να επισημάνουμε εκείνα τα χαρακτηριστικά που αναπτύσσονται στο παιδί καθώς και εκείνες για τις οποίες δεν έχουν ακόμη λειτουργήσει.

Επόμενο είναι μια περιγραφή ενός χαρακτηριστικού τύπου ταμπεραμέντο εγγενή μαθητή. Εδώ, ο δάσκαλος δείχνει τη διάθεση που επικρατεί στο παιδί στο σχολείο, το επίπεδο έκθεσης του στα συναισθήματα και τις απόψεις των εκδηλώσεων τους. Στην ίδια παράγραφο αξιολογεί φοιτητής θεληματικό ιδιότητες (θάρρος, αποφασιστικότητα και δέσμευση).

Όλες οι αναφερόμενες πληροφορίες συνοψίζεται στην τελευταία παράγραφο. Εδώ, ο δάσκαλος αντλεί συμπεράσματα για την ανάπτυξη του μαθητή σύμφωνα με τα πρότυπα της ηλικίας, καθώς και την παροχή συμβουλών σχετικά με τα στοιχεία εκείνα που θα απαιτούν στο μέλλον τους δασκάλους και τους γονείς προσοχή.

Χαρακτηριστικό για την κατηγορία των φοιτητών 1

Οι εκπαιδευτικοί, διδάσκοντας τους νεότερους μαθητές συνθέτουν ένα έγγραφο που περιγράφει την προσωπικότητα των παιδιών πιο συχνά από ό, τι οι ομόλογοί τους σε μεσαία και ανώτερα διοικητικά στελέχη. Αυτή η σειρά υπάρχει στη μετάβαση των μαθητών από το δημοτικό σχολείο στον επόμενο βαθμό, και σε άλλες περιπτώσεις.

Χαρακτηριστικό για το μαθητή με την κακή συμπεριφορά είναι απαραίτητη όταν τη ρύθμιση για την ενδο-λογιστικής. Στην περίπτωση αυτή, το παιδί θα είναι υπό την αυστηρή επίβλεψη της διδασκαλίας. Χαρακτηριστικό για το μαθητή με την κακή συμπεριφορά και χαμηλή επίδοση γίνεται για PMPC Επιτροπή.

Η παρουσίαση του παρόντος εγγράφου όλα τα αντικείμενα που κατασκευάζονται σύμφωνα με τη δομή που περιγράφεται παραπάνω. Χαρακτηριστικό για το μαθητή στην κακή συμπεριφορά και κακή σχολική επίδοση δείχνει συχνά ανεπαρκής αυτο-οργάνωση και την παρουσία της μια εσφαλμένη προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επιπλέον, το έγγραφο θα πρέπει να αντανακλά την απροθυμία του παιδιού να κάνει τακτικά την εργασία. Ναι, και προετοιμάζονται τα μαθήματα, κατά πάσα πιθανότητα, γίνονται βιαστικά, χωρίς την ανάλυση του υλικού που μελετάται.

Χαρακτηριστικό για το μαθητή με χαμηλές επιδόσεις θα πρέπει να αντανακλά την απροθυμία του παιδιού να εργαστούν για συστηματοποίηση των κεκτημένων γνώσεων. Οι εν λόγω φοιτητής συνήθως δεν υπάρξει επικοινωνία μεταξύ των νέων και παλαιών υλικών. Μάλλον, είναι για το λόγο αυτό η γνώση είναι αποσπασματική και μη συστηματική. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί είναι γνωστές και ότι τα παιδιά με χαμηλή επίδοση απρόσεκτοι όχι μόνο στην τάξη, αλλά διαφέρουν ως προς την κακή συμπεριφορά. Όλο αυτό επιβεβαιώνεται από πολλές μελέτες ψυχολόγων που παρατηρείται τα δύσκολα μαθητές στην τάξη, μιλώντας με τους γονείς τους, και ούτω καθεξής. Δ

Χαρακτηριστικό για τους μαθητές με χαμηλές επιδόσεις θα πρέπει να αντανακλά τα πραγματικά περιστατικά της αποτυχίας της απαιτήσεις του σχολείου. Μπορεί να λείπει κατηγορίες, εξαπατώντας τους γονείς ότι τα παιδιά λένε ότι «δεν καθορίζουν τίποτα», καθώς και ψευδοδιδάσκαλοι «ξεχασμένο βιβλίο (ημερολόγιο) στο σπίτι.» Μια τέτοια συμπεριφορά είναι υποχρεωτικά θα πρέπει να προβληματιστούν σχετικά με τα χαρακτηριστικά ενός κακός μαθητής. Σε αυτή την περίπτωση, ένα νέο δάσκαλο της τάξης ή του σχολείου διοίκηση θα είναι γνωστό για την παρουσία των αρνητικών γνωρίσματα του χαρακτήρα πρώτης δημοτικού, το οποίο θα πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στο εκπαιδευτικό έργο.

Χαρακτηριστική για 2-3 ισοπεδωτήρες

Μετά το πρώτο έτος της μελέτης σχετικά με τα χαρακτηριστικά του μαθητή με την κακή συμπεριφορά μπορεί να περιλαμβάνει παράγοντες όπως οι σχέσεις σύγκρουση με τους εκπαιδευτικούς. Αυτά είναι τα χαρακτηριστικά της εποχής. Τέτοια συμπεριφορά του παιδιού αναπτύσσεται λόγω της μειωμένης απόδοσης του.

Ο δάσκαλος κάνει τα σχόλια των φοιτητών, που προσπαθεί να τον πάρει για να το κάνουμε, που προωθεί τον ανταγωνισμό. Τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν πίσω και να είναι αγενής προς τους εκπαιδευτικούς, να πάει στα μαθήματα και να διακόψει την εκπαιδευτική διαδικασία. Όλοι αυτοί οι παράγοντες, αν υπάρχουν, θα πρέπει να προβληματιστούν σχετικά με τα χαρακτηριστικά των slabouspevajushchih σπουδαστών με την κακή συμπεριφορά. Μια τέτοια περιγραφή του κάθε μαθητή θα επιτρέψει στο νέο δάσκαλος δεν εμποδίζουν την ανάπτυξη της διαφθοράς, συγκρούσεων και διέγερση του παιδιού.

οικογενειακά προβλήματα

Παρόμοιες συγκρούσεις μπορεί να προκύψουν από underachieving τα παιδιά από τους γονείς τους. Ωστόσο, ορισμένες μαμάδες και μπαμπάδες να κάνει καταγγελία στο σχολείο. Πιστεύουν ότι οι εκπαιδευτικοί «διδάσκουν κακό.» συχνά θέσει το δικό τους δεν έχουν αναπαύονται τα παιδιά το σχολείο στο γραφείο του και αναγκάστηκε να κάνουν τη δουλειά τους. Η διαδικασία αυτή συχνά συνοδεύεται από σωματική τιμωρία και προσβολές. Η κατάσταση αυτή οδηγεί σε απώλεια της εμπιστοσύνης. Τα παιδιά μόλις τρέξει μακριά από τις συγκρούσεις στο δρόμο και να έρθουν στο σπίτι μόνο αργά το βράδυ. Συνήθως αυτό αρχίζει να συμβεί μέχρι το τέλος του τρίτου βαθμού. Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά αντανακλούν τα χαρακτηριστικά των μειονεκτουσών μαθητή. Στην πραγματικότητα, μετά από συγκρούσεις με τους γονείς και τους δασκάλους των παιδιών γίνονται ατίθασα, φαύλο και εριστικός. Αυτοί οι φοιτητές συχνά να κλέψει, μαθήματα κατάρα και να χάσετε.

Χαρακτηριστικά των μαθητών σε βαθμό 4

Μέχρι το τέλος του μαθητές της τρίτης τάξης με την κακή συμπεριφορά έχουν πολλά αρνητικά χαρακτηριστικά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η απόδοση σε κακή μαθητής αυτής της ηλικίας θα πρέπει να αντικατοπτρίζει την ανευθυνότητα και έλλειψη πειθαρχίας της στην παρουσία αυτών των χαρακτηριστικών. Αυτό μπορεί να αποτελεί ένδειξη μιας αδύναμης θέλησης του παιδιού και η έλλειψη επιμέλειας. Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά να προκαλέσει καθυστέρηση στη μελέτη.

Χαρακτηριστικό για άπορους φοιτητές δίνεται με αναγραφή της απροσεξίας του στην κατηγορία, και η απροθυμία να απαντήσει σε ερωτήσεις που τίθενται από το δάσκαλο. Εάν τέτοια περιστατικά λαμβάνουν χώρα, είναι πιθανό, αυτές προκαλούνται από την ανευθυνότητα και έλλειψη πειθαρχίας. Στο χαρακτηριστικό που θα περιγραφεί, και άλλα χαρακτηριστικά, προκαλώντας καθυστέρηση:

- αδύναμη θέληση?

- φροντίδα των δυσκολιών?

- παθητική?

- τεμπελιά.

Πλημμελή εκτέλεση της ανατεθεί το έργο μπορεί να προκαλέσει μια επανεκτίμηση των δυνατοτήτων της, καθώς και την αδυναμία να κατανοήσουν το βαθμό πολυπλοκότητάς του. Όλα αυτά θα πρέπει να σημειωθεί ως εκπαιδευτικός στην κατάρτιση ενός εγγράφου.

Χαρακτηριστικό για μαθητές μέσης εκπαίδευσης

Παρατηρήσεις ψυχολόγοι επιβεβαιώνουν ότι στις 12-14 μαθητές ηλικίας με την κακή συμπεριφορά δεν ενδιαφέρονται πλέον στην ακαδημαϊκή επίδοση. Κάποιοι από αυτούς δεν μπορούν να παρακολουθήσουν το σχολείο, ακόμα και για μερικούς μήνες. Όλα αυτά τα γεγονότα θα πρέπει να αναφέρουν ανεπαρκή απόδοση στο μαθητή.

Αυτό είναι πολύ σημαντικό κατά τη μετάβαση του παιδιού σε άλλη τάξη ή το σχολείο, ήδη από την εφηβεία, μερικά δύσκολα τα παιδιά είναι ο σχηματισμός των αντι-κοινωνική συμπεριφορά. Οι μαθητές αρχίζουν να κλέψουν, καταστρέψετε, πίνουν αλκοόλ και να περιπλανηθείτε. Μερικές φορές η συμπεριφορά τους προσέλκυσε την προσοχή των αρχών επιβολής του νόμου. Είναι εγγεγραμμένοι στα αστυνομία φυτώριο.

Χαρακτηριστικά που μέτριος

Καλή απόδοση των φοιτητών μπορεί να είναι επεισοδιακή. Σε αυτή την περίπτωση τα χαρακτηριστικά για τον μέσο μαθητή πρέπει να γιορτάσουμε την αδιαφορία του στο σχολείο. Αυτά τα παιδιά αντιλαμβάνονται τα μαθήματα ως υπηρεσία. Πληρούν τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών και σε κάποιο βαθμό συμμετέχουν στην τάξη, μερικές φορές ακόμη και δραστηριοποιούνται. Ωστόσο, μερικές φορές αυτό γίνεται μόνο για να μην προσελκύσει την προσοχή των ενηλίκων και να αποφευχθεί το πρόβλημα. Αυτό το χαρακτηριστικό γνώρισμα πρέπει να γίνονται αντιληπτές από το δάσκαλο και είναι εισηγμένη στην περιγραφή του ατόμου.

Συνήθως, η μέση απόδοση είναι σε πλήρη εμπιστοσύνη ότι το σχολείο και τα μαθήματα - είναι βαρετό και χωρίς ενδιαφέρον το επάγγελμα, η οποία είναι απαραίτητη μόνο για ενήλικες. Μερικές φορές αυτά τα παιδιά μαθαίνουν μόνο για χάρη μιας ικανοποιητικής αξιολόγησης των γνώσεων τους, ζητώντας από τον δάσκαλο να θέσει «τουλάχιστον ένα βαθμό C». Αυτές οι μαθητές μαθαίνουν τα κίνητρα δεν είναι τόσο επιβλαβής για την ηθική εκπαίδευση τους. Όλα αυτά θα πρέπει να αντικατοπτρίζεται στα χαρακτηριστικά του δασκάλου. Γνωρίζοντας αυτό, ο νέος εκπαιδευτικός θα προσπαθήσει να αυξήσει τις εξωσχολικές έφηβος κίνητρα για την ανάπτυξη των γνωστικών τα συμφέροντά του και να ξυπνά την επιθυμία να διευρύνει και να εμβαθύνει τη γνώση.

Πού μπορείτε να βρείτε τα στοιχεία που χαρακτηρίζουν;

Για το δάσκαλο χωρίς καμία δυσκολία θα μπορούσε να κάνει την προσωπική περιγραφή του μαθητή του, απαιτεί μια παιδαγωγική διάγνωση. Η διαδικασία αυτή αντικατοπτρίζεται στη συστηματική παρακολούθηση και αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Η πραγματοποίηση μιας τέτοιας διάγνωσης και επιτρέπει τον έγκαιρο εντοπισμό των κενών. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να μιλήσει με τους μαθητές και τους γονείς τους, για να παρακολουθήσουν τα πιο δύσκολα φοιτητές με ταυτόχρονη καθήλωση των δεδομένων στο ημερολόγιο του δασκάλου. Κατά τη σύνταξη προδιαγραφών για το μαθητή έκανε μια ανάλυση και σύνοψη των διαθέσιμων δεδομένων.

Νέα μαθητή - δασκάλου τι να κάνω;

Μετά την ανάγνωση της απάντησης στο μαθητή, ο εκπαιδευτικός πρέπει να λάβει όλα τα μέτρα για την εξάλειψη των καθυστερήσεων του μαθητή.

Κατά κανόνα, που εκφράζονται σε κρατάει επιπλέον μαθήματα. Λόγω του γεγονότος ότι οι αποτυχίες στη διαδικασία της μάθησης είναι συχνά προκαλούνται από την κακή συμπεριφορά του παιδιού και η εκπαιδευτική δράση που απαιτείται από το δάσκαλο. Πρέπει να περιλαμβάνει όχι μόνο την ατομική εργασία με τον μαθητή, αλλά και συνεντεύξεις με την οικογένειά του