Η σύγχρονη παιδαγωγική εκπαίδευση στη Ρωσία

Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών - ένα σύστημα σχεδιασμένο για την προετοιμασία της γενικής τους ειδικούς, καθώς και την προσχολική, πρωτοβάθμια, τη βασική και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Καλά εκπαιδευμένοι καθηγητές μαθημάτων γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθηγητές των ιδρυμάτων που ασχολούνται με την πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών, κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους. Αν λάβουμε υπόψη αυτόν τον όρο με την ευρεία έννοια, χρησιμοποιείται συχνά όταν μιλάμε για την εκπαίδευση όλων των προσώπων που σχετίζονται με την ανατροφή και την εκπαίδευση της νέας γενιάς (συμπεριλαμβάνονται οι γονείς).

ειδικότητα

Κατάρτισης των εκπαιδευτικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας χαρακτηρίζεται από υψηλές απαιτήσεις για την επαγγελματική δραστηριότητα, καθώς και την προσωπικότητα του δασκάλου, του καθηγητή όπως το θέμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της παιδαγωγικής επικοινωνίας.

Ως εκ τούτου, μια ειδική διαδικασία κατάρτισης πρέπει να ληφθεί πολύ σοβαρά υπόψη. Η σύγχρονη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών επικεντρώθηκε σε δύο εργασίες. Πρώτον, είναι απαραίτητο να προωθηθεί η κοινωνική και η αξία της προσωπικής ανάπτυξης για το μέλλον των εκπαιδευτικών, των πολιτών και ηθική ωριμότητα του, γενική παιδεία, τη βασική εκπαίδευση. Δεύτερον, η ανάγκη να προωθηθεί η εξειδίκευση και η επαγγελματική εξέλιξη στον τομέα της προτίμησής της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Μπορούμε να πούμε ότι η πλήρης ανάπτυξη της προσωπικότητας του δασκάλου - είναι μια αντικειμενική βάση και τις προϋποθέσεις για τη διασφάλιση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης των μελλοντικών εκπαιδευτικών.

Μια μικρή ιστορία

Η ιστορία της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στη Ρωσία ξεκίνησε το ΧΙΧ αιώνα. Στη συνέχεια, το σύστημα παρουσιάστηκε στο εξειδικευμένη επαγγελματική κατάρτιση στην εκκλησία-δασκάλων, «σχολές και τα σχολεία δεύτερης κατηγορίας δασκάλου, μαθήματα για την κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην diocesan σχολείο και θηλέων οι εκπαιδευτικοί του σχολείου, καθώς και πρόσθετη εκπαίδευση, η οποία πραγματοποιήθηκε σε ειδική παιδαγωγική μαθήματα.

εκπαιδευτικά ιδρύματα άνοιξαν στο πλαίσιο των πανεπιστημίων, που απαιτούνται για την προετοιμασία των εκπαιδευτικών της περιοχής σχολεία και γυμνάσια. Εκπαίδευση σε αυτά κράτησε για 3 χρόνια, και στη συνέχεια αυξήθηκε σε 4 έτη από το 1835. Κάθε δάσκαλος ετοιμαζόταν να διδάξει διάφορα θέματα.

Από το 1859 οργανώθηκε ένα άλλο μοντέλο για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών που είχαν ήδη πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Ανοίξτε εκπαιδευτικά προγράμματα για πτυχιούχους Φυσικής, Μαθηματικών και Ιστορίας και Φιλολογίας. Ιστορικό και Φιλολογικό Ινστιτούτο στην όμορφη αρχαία πόλη (ιδρύθηκε το 1875) και Αγία Πετρούπολη (1867), κυκλοφόρησε το δεύτερο μισό του ΧΙΧ αιώνα, οι περισσότεροι από τους εκπαιδευτικούς για την κλασική γυμναστήρια. Αυτά τα δημόσια σχολεία ήταν ίσες με τα πανεπιστήμια.

Στη Ρωσία, υπήρξε μια σειρά από προϋποθέσεις για την εμφάνιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα τέλη του ΧΙΧ και στις αρχές του ΧΧ αιώνα. της εκπαίδευσης και της επιστήμης Δάσκαλος λάβει επαρκή ανάπτυξη σε αυτό το χρονικό διάστημα, πολλοί επιστήμονες που ασχολούνται με την θεωρητική προσκόλληση (Β Π Vehterov, Π Kapterev, V. Μ Behterev, και άλλοι.).

Τα πανεπιστήμια στις αρχές του ΧΧ αιώνα, υπήρχαν δύο έννοιες της εκπαίδευσης μας θεωρείται. Το πρώτο από αυτά βασίστηκε στην ιδέα της παροχής κατάρτισης στις παιδαγωγικές σχολές ή τα τμήματα της εκπαίδευσης. Θα έπρεπε να συνδυάζουν θεωρητικές μελέτες και ερευνητικές εργασίες. Για την οργάνωση της διδασκαλίας πρακτική υποστήριξη ιδρύματα δημιουργήθηκαν στη σχολή. Η δεύτερη έννοια συνεπάγεται το σχηματισμό μετά το πανεπιστήμιο και επικεντρώνεται στην έρευνα και την ανάπτυξη.

Την ίδια στιγμή, υπάρχει ένα μοντέλο της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, η οποία ονομάζεται ολοκλήρωμα. Επαγγελματική κατάρτιση σε συνδυασμό με την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δύο χρόνια με τη μορφή διαλέξεων γενική επιστημονική εκπαίδευση, γι 'αυτό ακολούθησε τη διδασκαλία πρακτικών σε δημοτικό σχολείο ή γυμνάσιο.

Η σοβιετική περίοδο

Σε RSFSR μετά από 2 περιστροφές επικράτησε πραγματοποίηση σχηματισμό παιδαγωγική. Το πρώτο από αυτά - ένα στάσιμο ιδρύματα κατάρτισης (τεχνικές σχολές και κατάρτιση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων). Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης είχε ως στόχο την υλοποίηση των πολιτικών καθηκόντων. Η δεύτερη επιλογή - ένα τεράστιο βραχυπρόθεσμα μαθήματα. Αυτοί οργανώθηκαν για την εξάλειψη του αναλφαβητισμού και της μαζικής πολιτικής προπαγάνδας.

Στις αρχές της δεκαετίας του 1930. μεγάλη προσοχή έχει δοθεί στην εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών οι βασικές αρχές του μαρξισμού-λενινισμού, φυσικής αγωγής και στρατιωτική εκπαίδευση, και την παιδαγωγική δόθηκε περίπου 10% του χρόνου κατηγορίας. Το 1935, Λαϊκής Επιτροπής εισαχθεί σε όλες τις σχολές νέα προγράμματα σπουδών (εκτός από ιστορικά). Μεγάλο μέρος του χρόνου δόθηκε στην εκμάθηση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων, την παροχή συμβουλών και επιλεγόμενα μαθήματα. Η κατάσταση έγινε μέρος του δασκάλου ως ιδεολογικό εργαζομένων. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης ήταν να προετοιμάσει τους εκπαιδευτικούς που είναι διαποτισμένη με τις ιδέες του κομμουνισμού.

Στη δεκαετία του '30 κάθε αυτόνομης δημοκρατίας είχε μια εκπαίδευση των εκπαιδευτικών ινστιτούτο. Το 1956, τα κολλέγια των δασκάλων, η οποία έδωσε ελλιπή τριτοβάθμια είναι η εκπαίδευση μετατρέπεται σε σχολεία και πανεπιστήμια παιδαγωγική κατάρτιση που κράτησε 5 χρόνια.

Εκπαίδευση στη μετα-σοβιετική περίοδο

Από το 1990, αναπτύσσεται ενεργά τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Αρχίζει μια νέα εποχή, η οποία χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι η διαχείριση αυτής της διαδικασίας δεν είναι πλέον φοράει ένα πολιτικοποιημένο. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών αποτέλεσε αντικείμενο της νομικής ρύθμισης. Η βάση της ανανεωμένης ρωσικής εκπαίδευσης είναι μαθητοκεντρική προσέγγιση για κάθε μαθητή. Επιδιώκει επίσης να εξασφαλίσει την ακεραιότητα των προγραμμάτων που στοχεύουν εκπαίδευσης και κατάρτισης στις ανθρώπινες αξίες, την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη των μελλοντικών εκπαιδευτικών. εκπαίδευση των εκπαιδευτικών Η ιστορία δείχνει ότι υπέστη πολλές δυσκολίες, απορροφώντας ό, τι καλύτερο.

Οι κύριες κατευθύνσεις της εκπαίδευσης σήμερα

Η σύγχρονη παιδαγωγική εκπαίδευση εξελίσσεται προς την κατεύθυνση της καθολικότητας. Προσπαθεί να συμβάλει στην πλήρη ανάπτυξη του ανθρώπινου πολιτισμού, ενσάρκωση της. Αυτό αντιστοιχεί στο παρόν στάδιο της ανάπτυξης της κοινωνίας.

Γίνεται όλο και πιο σημαντική απόφαση των κοινωνικά σημαντικών προβλημάτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των εκπαιδευτικών, όπως η ανάλυση των εκπαιδευτικών πρακτικών και την προώθηση της ανάπτυξης των εκπαιδευτικών υποδομών στην περιοχή (που υποστηρίζεται από τη φυσική ανάγκη των περιφερειών στη δημιουργία των κέντρων του πολιτισμού και της εκπαίδευσης).

Ο ειδικός ρόλος αυτού του τύπου της εκπαίδευσης είναι να διασφαλιστεί ότι ένα από τα σημαντικότερα σύγχρονα ανθρώπινα δικαιώματα - το δικαίωμα στην εκπαίδευση για την προστασία της κατάστασης των μαθητών, ιδιαίτερα τα παιδιά, από την ανικανότητα από την πλευρά των ενηλίκων, ξεκινώντας με τους γονείς και τους δασκάλους, τους καθηγητές επαγγελματικό τομέα.

Στην ΧΧΙ αιώνα υπήρξε μια στροφή προς το μοντέλο δύο επιπέδων των πτυχίων Bachelor και Master. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών RF ενσωματωθεί στο ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό χώρο.

προβλήματα

Στο σημερινό κόσμο, οι άνθρωποι έχουν πρόσβαση σε απεριόριστη ποσότητα των πληροφοριών. Σημαντική γίνει επίσης η δυνατότητα να εξάγουν νόημα σχέση ψηλαφώ, την επίλυση προβλημάτων, να συλλάβουν και να εφαρμόσουν σχέδια για να μη τετριμμένη δράση.

το πρόβλημα της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών είναι να προετοιμαστούν οι ειδικοί είναι σε θέση να εργαστούν για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας από την άποψη της καινοτόμου ανάπτυξης και του εκσυγχρονισμού, έχουν κοινωνική προσανατολισμένη άποψη του κόσμου. Τα σύγχρονα παιδαγωγικά πανεπιστήμια που απαιτούνται για να προετοιμάσει τους αποφοίτους οι οποίοι είναι σε θέση να εργαστούν για την προσωπική ανάπτυξη, η οποία αποτελεί το αντικείμενο της πολυπολιτισμικής κοινωνίας των πολιτών, ενσωματώνονται στο εθνικό και παγκόσμιο χώρο.

Η τάση της εκπαίδευσης των μελλοντικών εκπαιδευτικών με βάση μια σπονδυλωτή αρχή και την προσέγγιση ικανότητας στον τομέα της κατάρτισης, δημιουργεί επίσης προβλήματα της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, καθώς και τα προγράμματα πρέπει να αλλάξει σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις της πραγματικότητας. Σήμερα, πολύ χρόνο στην εκπαίδευση που παρέχεται στους μαθητές της θεωρίας στην πράξη δίνεται πολύ λίγο χρόνο. Υπάρχει ανάγκη για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να συνεργαστούν με τα σχολεία και τα κολέγια να επικεντρωθεί στην επίτευξη φοιτητές και μια καλή εμπειρία.

Η σχέση με την επιστήμη

της εκπαίδευσης και της επιστήμης Δάσκαλος να προσπαθήσει να συμβαδίσει, αν και αυτό δεν είναι πάντα εφικτό. Η ανάπτυξη της επιστήμης είναι ταχύτερη καινοτομία δεν είναι πάντα γρήγορα εισαχθεί στο εκπαιδευτικό σύστημα. Πρόσφατα, ωστόσο, χρησιμοποιούνται πολλές νέες μεθόδους διδασκαλίας. Οι υπολογιστές που είναι εξοπλισμένοι με τα προγράμματα κατάρτισης υψηλής ποιότητας μπορεί κάλλιστα να αντιμετωπίσει με το έργο διαχείρισης μάθησης. Εφαρμόστε τις τελευταίες επιστημονικές εξελίξεις, πειραματικές πλατφόρμες, τις μεθόδους και τις τεχνολογίες της εκπαίδευσης και αυτο-εκπαίδευσης.

Προσχολική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης σχεδιαστεί για να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της πραγματικότητας. Προσχολική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών δίνει μεγάλη προσοχή στην προσχολική, γενική, γνωστική παιδαγωγική και την ψυχολογία. Οι απόφοιτοι της εκπαίδευσης θα είναι σε θέση να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους σε δημόσια και ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στο επίκεντρο της ανάπτυξης των παιδιών στην προσχολική, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση, στο κέντρο της δημιουργικότητας των παιδιών, καθώς και για τη διεξαγωγή ανεξάρτητης δραστηριότητας διδασκαλίας (δάσκαλο, νταντά, επικεφαλής του κέντρου των παιδιών , νηπιαγωγείο).

Οι περιοχές των ειδικών εργασιών

Ο δάσκαλος της προσχολικής εκπαίδευσης κρατά τα παιδιά εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό έργο, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για μια άνετη ζωή των παιδιών κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στην προσχολική ίδρυμα, προσπαθεί να ανακαλύψει τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Αποκαλύπτει, επίσης, τις ιδιαιτερότητες της σχέσης των γονέων, διοργανώνει διαβουλεύσεις, τη διεξαγωγή διαφόρων δραστηριοτήτων πρόληψης (συναντήσεις, εργαστήρια).

Επαγγελματική και κατάρτιση των εκπαιδευτικών

Η έννοια αυτή περιλαμβάνει το σχηματισμό ενός προσώπου που είναι σε θέση να υλοποιήσει αποτελεσματικά τον εαυτό τους στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μπορεί να πραγματοποιήσει όλες τις συνιστώσες της ολοκληρωμένη εκπαιδευτική διαδικασία, να εκτελέσει μια πλήρη γκάμα επαγγελματικών και εκπαιδευτικών λειτουργιών. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών δάσκαλος που σχετίζονται, αλλά πρόσφατα έχει γίνει πιο συχνές.

πρόσθετη εκπαίδευση

Πρόσθετη κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι απαραίτητη για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Επίσης, με τη βοήθειά του, επανεκπαίδευση διεξάγεται, η οποία είναι απαραίτητη για την ενημέρωση των επαγγελματικών τους γνώσεων, βελτίωση των επιχειρηματικών δεξιοτήτων, την προετοιμασία για τις νέες λειτουργίες δουλειά. Επιπλέον, διεξάγει πρόσθετη εκπαίδευση των φοιτητών μερικής και πλήρους απασχόλησης σπουδαστές.

συμπέρασμα

Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών - μια πολυεπίπεδη και σύνθετη διαδικασία που επικεντρώνεται στην προετοιμασία των επαγγελματιών, τους εκπαιδευτικούς, με κεφαλαίο γράμμα, το οποίο θα είναι σε θέση να ανταποκριθεί στις ελπίδες τους για μια νέα γενιά της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.