Προσχολική εκπαίδευση: το σύστημα, όργανο

Προσχολική εκπαίδευση το δικαίωμα κάθε παιδιού, το οποίο υλοποιείται ιδρύματα σχετική εκπαίδευση, όμως, μπορεί να πραγματοποιηθεί με τους γονείς σχετικά με τους δικούς τους όρους διαβίωσης.

Οι στατιστικές δείχνουν ότι περίπου το ένα τρίτο των Ρώσων οικογένειες δεν είναι σε θέση να αυξήσει το παιδί στην κατάσταση των προπαρασκευαστικών οργάνων. Ως εκ τούτου, προσχολική εκπαίδευση στη χώρα μας, λειτουργεί ως μία από τις προτεραιότητες της πολιτικής για τη νεολαία.

Η ιστορία του εκπαιδευτικού συστήματος προσχολικής στη Ρωσία

Μετά τις ευρωπαϊκές χώρες στα τέλη του 19ου αιώνα στην εγχώρια χώρους άρχισαν να εμφανίζονται προπαρασκευαστικές εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η πρώτη ελεύθερη νηπιαγωγείο στη χώρα μας ιδρύθηκε το 1866 στην Αγία Πετρούπολη. Την ίδια στιγμή άρχισαν να εμφανίζονται ιδιωτικά ιδρύματα κατάρτισης για τα παιδιά της διανόησης.

Στο πρώτο μισό του 20ου αιώνα, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία ήταν ήδη αρκετά ανεπτυγμένη. Πρόσβαση άνοιξε για το κοινό το σύνολο της μάζας του καταβληθεί και δωρεάν προπαρασκευαστικών οργάνων. Η χώρα έχει συνεχώς ενήργησε πολλά νηπιαγωγεία, την οργάνωση που ήταν κοντά στο σημερινό επίπεδο.

Η προσχολική εκπαίδευση στην εποχή της Σοβιετικής Ένωσης

Το πρώτο πρόγραμμα, σύμφωνα με την οποία έπρεπε να εργαστούν όλα τα κρατικά νηπιαγωγεία εγκρίθηκε το 1934, και έχει από το 1938 ορίζονται τα κύρια καθήκοντα των εν λόγω ιδρυμάτων, σχηματίζεται η δομή των θεσμών, τεκμηριωμένη αξιώματα νηπιαγωγεία λειτουργούν, οι εκπαιδευτικοί καθοδήγηση εισαχθεί.

Στην δεκαετία του '40 του περασμένου αιώνα, προσχολική εκπαίδευση έχει φτάσει σε πρωτοφανή για το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Η πρόσβαση σε δωρεάν εκπαίδευση που έχει λάβει περισσότερα από δύο εκατομμύρια παιδιά σε όλη τη χώρα.

Το 1959, με εντελώς νέα προσχολική εκπαίδευση, με τη μορφή των βρεφονηπιακών σταθμών. Αυτοί οι γονείς θα μπορούσε να στείλει σε δικά τους παιδιά ηλικίας 2 έως 7 χρόνια, μετατοπίζοντας έτσι το πρόβλημα στις πλάτες των εκπαιδευτικών της δημόσιας εκπαίδευσης και ελευθερώνοντας τον ελεύθερο χρόνο για να πρακτική απασχόληση.

Συνολική μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος, η οποία πραγματοποιήθηκε στη χώρα μας κατά την περίοδο από τα τέλη της δεκαετίας του '80 έως τα μέσα της δεκαετίας του '90 του περασμένου αιώνα οδήγησε στο σχηματισμό της «Έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης.» Το έγγραφο περιείχε μια σειρά από θεμελιώδεις αρχές, οι οποίες επρόκειτο να ακολουθήσουν τους δασκάλους στην ανατροφή των παιδιών:

1. Ο εξανθρωπισμός - η ανάπτυξη της σκληρής δουλειάς, του σεβασμού των δικαιωμάτων των άλλων, την αγάπη της οικογένειας και τον έξω κόσμο.
2. ανάπτυξη της προσωπικότητας - ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού, να βοηθήσει στην κατανόηση τα βασικά της σκέψης και εργασίας.
3. Ατομική και διαφοροποιημένη εκπαίδευση - οι τάσεις ανάπτυξης του παιδιού, την εκπαίδευση μικρών παιδιών με βάση τα προσωπικά τους συμφέροντα και τις ικανότητες.
4. Deideologization - Γνωστοποίηση των ανθρώπινων αξιών, η απόρριψη μιας συγκεκριμένης ιδεολογίας στην υλοποίηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

προϋπολογισμού ιδρύματα

Δημοσιονομικές οργανώσεις αναγνωρισμένες προσανατολισμό μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με το διάταγμα από τις αρχές, την τοπική αυτοδιοίκηση φορείς για την παροχή υπηρεσιών προς το κοινό στην προσχολική εκπαίδευση. Η ιδιοκτησία αυτών των ιδρυμάτων ανήκουν στο κράτος από δεξιά, αλλά πιστέψτε στη διαχείριση της διάθεσης των εκπαιδευτικών αρχών.

Χρηματοδοτείται δημόσια νηπιαγωγεία από τον προϋπολογισμό, με τη μορφή μη επιστρεπτέων ενισχύσεων. Οι οργανώσεις αυτές δεν απαγορεύονται από την επιχειρηματική δραστηριότητα, αν λάβετε εισόδημα που αποσκοπούν στην επίτευξη των στόχων για τους οποίους δημιουργήθηκε το ίδρυμα.

αυτόνομα ιδρύματα

εκπαιδευτικό σύστημα Προσχολική προτείνει την πιθανότητα της οργάνωσης αυτόνομων θεσμών. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει ιδρύματα από τα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Χρηματοδότηση αυτόνομων νηπιαγωγεία σε βάρος των ιδίων κεφαλαίων του ιδρυτή, μέσω επιδοτήσεων ή επιχορηγήσεων. μπορούν να παρέχονται δημόσιες υπηρεσίες εδώ και μια πληρωμένη και δωρεάν. Η ιδιοκτησία των αυτόνομων οργάνων έχει εκχωρηθεί για τη διαχείριση και ανατίθεται σε ανεξάρτητη διαχείριση.

Τα καθήκοντα της σύγχρονης προσχολικής εκπαιδευτικά ιδρύματα

Τώρα διαθέσει τα καθήκοντα λειτουργία των οργανώσεων προσχολικής εκπαίδευσης:

• προαγωγή της ψυχικής και σωματικής υγείας των παιδιών, την προστασία της ζωής των μαθητών?
• την εξασφάλιση της κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης, την ανάπτυξη των ικανοτήτων ομιλίας, ικανοποίηση αισθητικών αναγκών ?
• τα παιδιά της εκπαίδευσης ανάλογα με την ηλικία τους, την ανάπτυξη της αγάπης προς τον κόσμο, τον σεβασμό των ελευθεριών και των δικαιωμάτων των άλλων?
• αλληλεπίδραση με τους γονείς, παρέχει οδηγίες και συμβουλές για τις νέες οικογένειες.

Ο δάσκαλος της προσχολικής εκπαίδευσης

Το κύριο έργο του δασκάλου - η ανάπτυξη ενός διακριτικού προσωπικότητα του παιδιού, η αποκάλυψη των θεμελίων της αντίληψης του κόσμου, το σχηματισμό των τιμών σε σχέση με τη φύση και την κοινωνία.

Δάσκαλος στην προσχολική εκπαίδευση θα πρέπει να έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

• ανάπτυξη της σκέψης, μακροπρόθεσμη και RAM?
• υψηλή συναισθηματική σταθερότητα, αξιολογήσεις αντικειμενικότητα, διακριτικότητα και την ηθική?
• εμπάθεια προς το περιβάλλον απαιτήσεις?
• διαθεσιμότητα δημιουργικές ικανότητες?
• η δυνατότητα για γρήγορη εναλλαγή προσοχή?
• ευγένεια, την ανοχή, τη δικαιοσύνη, την πρωτοβουλία.

Τύποι της σύγχρονης προσχολικής ηλικίας

Λαμβάνοντας υπόψη την ανάγκη να συνεργαστεί με διαφορετικές ηλικιακές ομάδες και ειδική στόχευση των επιμέρους εκπαίδευσης παιδιών, υπάρχουν τα ακόλουθα είδη προσχολική εκπαιδευτικά ιδρύματα:

1. Παραδοσιακά νηπιαγωγείο - υλοποιεί κοινά προγράμματα κατάρτισης και εκπαίδευσης των παιδιών.
2. Νηπιαγωγείο για παιδιά νεαρή ηλικία - προετοιμάζει τους μαθητές ηλικίας από 2 μηνών έως 3 ετών. Υπεύθυνος για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών που προάγουν νωρίς κοινωνικοποίηση και την προσαρμογή των παιδιών στον κόσμο.
3. Νηπιαγωγείο για παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας, παιδιά προσχολικής ηλικίας - εφαρμογή βασικών εκπαιδευτικό πρόγραμμα, και συμμετέχει επίσης σε ηλικία διδασκαλία των παιδιών 5-7 ετών σε ειδικές ομάδες, οι οποίες παρέχονται με ίσες ευκαιρίες για τη μελλοντική επιτυχία στο σχολείο.
4. ανάκτηση και την εποπτεία Νηπιαγωγεία - πραγματοποιούνται όχι μόνο το πρόγραμμα προσχολικής, αλλά και διενεργείται προληπτική, την υγεία και το έργο της αποχέτευσης.
5. Παράγωγα ιδρύματα - η έμφαση πραγματοποιείται σε ειδική διόρθωση της ψυχικής και σωματικής τους μαθητές αναπηρία.
6. Νηπιαγωγείο με προτεραιότητα για μια συγκεκριμένη δραστηριότητα - πέραν της γενικής εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί πληρούν εκπαιδευτικές, προσωπικές, κοινωνικές, αισθητικές και καλλιτεχνικές ανάγκες του μωρού.

Εν κατακλείδι

Παρά τη σχετικά καλά ανεπτυγμένο σύστημα προσχολικής εκπαιδευτικά ιδρύματα εξακολουθεί να είναι ένα ακανθώδες θέμα στη χώρα μας παραμένει η βελτίωση του διδακτικού προσωπικού, το σχηματισμό των προσωπικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών για λόγους ανθρωπιστική ψυχολογία.

Πλήρης αποκάλυψη της παιδαγωγικής δυναμικό, αυξάνοντας την ικανότητα των εκπαιδευτικών, αυτο-εκπαίδευση, τον εκσυγχρονισμό και την ανάπτυξη των παιδιών των ιδρυμάτων κατάρτισης του συστήματος - όλα αυτά είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα στην προσχολική εκπαίδευση.