Τι είναι η δυσλεξία; Δυσλεξία σε παιδιά: συμπτώματα και θεραπεία

Πολλοί άνθρωποι δεν έχουν ιδέα για το τι είναι η δυσλεξία. Αλλά υπάρχουν και εκείνοι που έχουν από πρώτο χέρι την εμπειρία με τη συγκεκριμένη διαταραχή, που εκδηλώνεται με την αδυναμία να ελέγξουν την ικανότητα της ανάγνωσης. Δυσλεξία σε παιδιά εκδηλώνεται με επίμονο σφάλματα που προκαλούνται από ασθένεια ή ματαιώθηκε ψυχολογικές λειτουργίες, οι οποίες είναι υπεύθυνες για τη διαδικασία της ανάγνωσης. Παραβίαση μπορεί να αποκτηθεί ή συγγενή, που παρατηρείται σε παιδιά με νοητική αναπηρία και τα παιδιά με μια εντελώς φυσιολογική νοημοσύνη. Αυτό είναι δυσλεξία, τα αίτια, τα συμπτώματα, τις ποικιλίες και τις μεθόδους εξάλειψης του θα πει στο άρθρο.

αιτιολογία

Συχνά, η διαταραχή είναι έμφυτη, δηλαδή, αρχικά σχηματίζεται μια διαστρεβλωμένη δεξιότητες ανάγνωσης. Δυσλεξία σε παιδιά σε αυτή την περίπτωση οφείλεται σε βιολογικούς λόγους. Child in utero μπορεί να συμβεί βλάβη του εγκεφάλου, του νευρικού συστήματος συνεπάγεται εξάντληση. Ως αποτέλεσμα, τα τμήματα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τις ψυχολογικές λειτουργίες που εμπλέκονται στο σχηματισμό των δεξιοτήτων ανάγνωσης υποφέρουν.

Απώλεια ή διαταραχή αρχικά σχηματίζεται σωστά ικανότητα είναι το αποτέλεσμα της επίδρασης των κοινωνικών και ψυχολογικών παραγόντων, που περιλαμβάνουν εκπαιδευτικά αμέλεια, έλλειψη φωνής επαφές σύνδρομο Ιδρυματισμός και τα παρόμοια. Δυσλεξία σε παιδιά σχολικής ηλικίας μπορεί να αναπτυχθεί εάν τους έχουν επιβληθεί υπερβολικές απαιτήσεις σχετικά με την παιδεία, την εκπαίδευση πολύ γρήγορα. Στην περίπτωση αυτή, το παιδί υπάρχει μια κατάσταση ψυχολογική αδυναμία προσαρμογής. Σε συνδυασμό με τις δυσμενείς κοινωνικές συνθήκες, αυτό συνεπάγεται τις διαταραχές εμφάνιση, όπως η δυσλεξία και δυσγραφία. Στα παιδιά, η διαταραχή των δεδομένων τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότερο έρχονται στο φως.

συμπτωματολογία

Σφάλματα κατά την ανάγνωση - δεν είναι όλες οι εκδηλώσεις της διαταραχής. Οι ειδικοί θεωρούν το πρόβλημα ευρύτερα, επίσης, να μιλήσει για τα κλινικά συμπτώματα, που συχνά συνοδεύονται από δυσλεξία. Τα συμπτώματα, για παράδειγμα, περιλαμβάνουν encephalasthenia, ψυχική παιδισμό. Άμεση παραβίαση των δεξιοτήτων ανάγνωσης εμφανίζεται σε αργή κίνηση της δραστηριότητας ομιλίας και ένα μεγάλο αριθμό από διάφορα λάθη. διάφορες ομάδες μπορούν να διακριθούν μεταξύ τους:

• ανάμειξη και την αντικατάσταση των γραμμάτων που αντιπροσωπεύουν ακούγεται φωνητικά παρόμοια?
• Αντικατάσταση γραφικά παρόμοιες επιστολές?
• παραλείψεις μετάθεση / προσθήκη συλλαβών και γραμμάτων, δηλαδή παραμόρφωση της δομής ήχου-συλλαβική?
• προβλήματα με τα λόγια κατανόησης ανάγνωσης, προτάσεις, το κείμενο με την απουσία των παραβιάσεων των τεχνικών ανάγνωσης ?
• agrammatism, ανάγνωση καθρέφτη.

Κλινικές και ψυχολογική προσέγγιση

Για να καταλάβετε τι δυσλεξία, θα πρέπει να εξετάσει με διαφορετικούς τρόπους. Έτσι, συχνά, αυτή η διαταραχή εμφανίζεται σε παιδιά με διαταραχές συστημική του κεντρικού νευρικού συστήματος (διάχυτη, λειτουργική, τοπικά, βιολογικά). Αυτά τα παιδιά υποφέρουν μερική αποτυχία των υψηλότερων νοητικών λειτουργιών, έχουν προβλήματα με τη σταθερότητα και τη ρύθμιση της κινητικότητας των ψυχικών διεργασιών. Επίσης, τα παιδιά έχουν παθολογικά χαρακτηριστικά της συναισθηματικής σφαίρας: την αδυναμία της λεκτικής και λογική σκέψη με την καλή εικόνα-οπτική, η κανονική προσαρμογή σε καθημερινές συνθήκες, μαζί με το σχολείο κακής προσαρμογής και ούτω καθεξής. Τα παιδιά έχουν ανεπαρκή γραφικά λεκτική έλλειμμα μνήμης και οπτικές ικανότητες.

Πολλοί ερευνητές έχουν συνδέσει τη διαταραχή της ανεπαρκούς ανάπτυξης των ομιλούμενη γλώσσα και την ανάγνωση δυσκολίες μεταξύ των παραγόντων που αναφέρονται στην υπανάπτυξη ενώσεις zvukobukvennyh, καθώς και παραβίαση των φωνητικών αποκωδικοποίησης. Τα παιδιά έχουν δυσκολία με τη δημιουργία του κώδικα αλληλογραφίας (e-mail-ήχος) και δεν μπορεί να αυτοματοποιήσει τη διαδικασία αυτή. Ως αποτέλεσμα, έχουν μειωμένη γνωστική δραστηριότητα.

mastering ανάγνωση

Αναπαραγωγή ήχου μορφή της λέξης, που βασίζεται σε γραφικές εικόνες του - αυτό είναι ανάγνωση. Αυτή η διαδικασία της ψυχολογικής και φυσιολογικής δομής απέναντι από το γράμμα. Όταν γράφουμε, η ρητή έννοια του αλφαβητικούς χαρακτήρες, και όταν διαβάζουμε, καταλαβαίνουμε το νόημα μέσα από την αντίληψη των γραμμάτων.

Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης συμμετέχουν rechesluhovoy, rechezritelny, Ομιλία Αναλυτές. Για να διαβάσετε, θα πρέπει να μετακινήσετε τα μάτια σας, να πάρει μπροστά (antipatsiya) και να πάει πίσω (παλινδρόμηση). Εάν η ελεύθερη κυκλοφορία περιορίζεται από το κείμενο του ματιού, η διαδικασία ανάγνωσης είναι σπασμένο, γιατί η αντίληψη της λέξης γίνεται άμεσα κατά τη στιγμή της στερέωσης, δηλαδή, όταν τα μάτια σταματήσει στη γραμμή. Ο αριθμός των εγγραφών εξαρτάται από το πόσο γνωστές λέξεις, τη δομή τους και ούτω καθεξής. Ν Τα γράμματα της λέξης λειτουργούν ως σημεία αναφοράς. Όταν διαβάζουμε, τότε δεν αντιλαμβάνονται όλα τα γράμματα, αλλά μόνο κυρίαρχο.

ταξινόμηση

Με βάση τις παραβιάσεις των λογιστικών πράξεων κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης, που έχουν διατεθεί διαφορετικά είδη παθολογίας. Ας εξετάσουμε κάθε ένα από αυτά με λεπτομέρειες.

1. Οπτική δυσλεξία

Τα συμπτώματα αυτής της μορφής έγκειται στο γεγονός ότι τα παιδιά δεν μπορούν να αντιληφθούν με ακρίβεια την εικόνα γραφικών και αναπαράγουν τα οπτικά εφέ, έτσι ώστε να έχουν δυσκολία με την εκμάθηση των γραμμάτων. Τα παιδιά μπερδεύουν γράμματα που έχουν μια γραφική ομοιότητες, και δεν μπορούν να διακρίνουν μεταξύ των οπτικών χαρακτηριστικών τους. Αυτά τα παιδιά δεν είναι σε θέση να οπτικά τη σύνθεση και την ανάλυση.

2. φωνημική δυσλεξία

Η διαταραχή σχετίζεται με την υπανάπτυξη των λειτουργιών φωνημική συστήματος, οι οποίες περιλαμβάνουν:

• Διακριτικός - η ικανότητα να συσχετίζεται με ορισμένους συνδυασμούς φωνημάτων νόημα όταν μια αλλαγή σε ένα ή μία αλληλουχία μονάδων φωνήματος ήχου σύστημα προκαλεί μια αλλαγή στην έννοια?
• sluhoproiznositelnyh διαφοροποίηση - η ικανότητα να διακρίνει φωνήματα άρθρωσης και ακουστικά?
• φωνολογική ανάλυση - την ικανότητα να θέσει τις λέξεις στα συστατικά φωνήματα τους.

Τα παιδιά έχουν συνήθως δυσκολία με τη διαφοροποίηση sluhoproiznositelnyh και φωνολογική ανάλυση. Στην πρώτη περίπτωση, φαίνεται σύγχυση ακουστική-άρθρωσης παρόμοιους ήχους, διαβάζοντας τα γράμματα, συμφώνων περνά στην συμβολή τους, τη μετάθεση των ήχων και συλλαβών. Στη δεύτερη περίπτωση, τα παιδιά έχουν δυσκολία με τον ορισμό:

• η παρουσία ή απουσία του ήχου?
• ήχο θέση στη λέξη (αρχή, μέση, τέλος)?
• Πρώτα / τελευταία ήχο?
• ήχου αλληλουχίες?
• ο συνολικός αριθμός των ήχων?
• μέρος ενός υγιούς στη λέξη σε σχέση με άλλες (γειτονικές) ακούγεται.

3. Agrammaticheskaya δυσλεξία

Συχνά αυτή η μορφή εμφανίζεται σε παιδιά με γενικές διαταραχές της ομιλίας. Προκαλείται από την υπανάπτυξη των συντακτικών και μορφολογικών γενικεύσεις των γραμματικών συστήματος ομιλίας. Τα παιδιά με τη διαταραχή αυτή κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης αλλαγής καταλήξεις περίπτωση και ο αριθμός των ουσιαστικών, επιθέτων, και να συμφωνήσουν σε λάθος ουσιαστικά το φύλο, την περίπτωση, τον αριθμό, αλλάξτε το γενικό τέλος του αντωνυμίες, τις μορφές, τους τύπους και χρόνους.

4. Σημασιολογική δυσλεξία

Η διόρθωση των διαταραχών αυτών απαιτεί μια ελαφρώς διαφορετική προσέγγιση από ό, τι σε άλλες περιπτώσεις, επειδή αυτό το είδος της διαταραχής που χαρακτηρίζεται από προβλήματα με την κατανόηση το πραγματικό περιεχόμενο και το νόημα του κειμένου, αν και είναι τεχνικά ο μαθητής διαβάζει σωστά το κείμενο. Παραλλαγές των παραβιάσεων:

• ανάγνωση από συλλαβές, όταν ένα παιδί προφέρει με συνέπεια τις συλλαβές, αλλά δεν μπορεί να τα συνδυάσετε σε ένα συνεκτικό σύνολο, και ως εκ τούτου δεν μπορεί να απορροφήσει τις πληροφορίες κατά την ανάγνωση, δηλαδή, υπάρχουν περιπλοκές zvukoslogovogo σύνθεση?
• ανάγνωση πλήρη λόγια, όταν ένα παιδί δεν μπορεί να παρουσιάσει με σαφήνεια τις συντακτικές σχέσεις μέσα στην πρόταση, δηλαδή, κάθε λέξη που δεν αντιλαμβάνεται σε συνδυασμό με τις γειτονικές λέξεις και απομόνωση?
• ο συνδυασμός των δύο πρώτες επιλογές όταν διαβάζει συλλαβές που ακολουθείται από μια παρανόηση της έννοιας της ασαφούς αναπαράστασης των συντακτικών σχέσεων στις προτάσεις.

5. mnesticheskimi δυσλεξία

Αυτή η παραβίαση προκαλείται από προβλήματα με τη λεκτική μνήμη, ως αποτέλεσμα των οποίων το παιδί έχει δυσκολία με τη διαμόρφωση της σχέσης μεταξύ του οπτική εικόνα των γραμμάτων και των ήχων. Μαθητής δεν μπορεί να θυμηθεί την επιστολή, αντικαθιστά τους κατά την ανάγνωση άλλων, σύγχυση.

6. Αφής δυσλεξία

Η διαταραχή αυτού του τύπου είναι χαρακτηριστικό για τους τυφλούς. Κατά την ανάγνωση αυτών των ανθρώπων δεν χρησιμοποιούν το οπτικό σύστημα αντίληψης και αισθησιοκινητικών (διαβάστε λόγω των αισθήσεις της αφής). Ωστόσο, μελέτες δείχνουν ότι τυφλά παιδιά με δυσλεξία στους μηχανισμούς τους δεν διαφέρει από διαταραχές της ομιλίας που προέρχονται από άτομα με μειωμένη όραση των παιδιών. Όταν αφής διαταραχή, το κύριο πρόβλημα - παραβίαση της επιστολής της αναγνώρισης των γραμμάτων σε Braille (ο Γάλλος επιστήμονας ήρθε με ανάγλυφη γραμματοσειρά για τυφλούς). Τυφλά παιδιά με την παρουσία της δυσλεξίας στην ανάγνωση λέξεις χάνουν, μπερδεύουν γράμματα συχνά δεν τελειώσει μέχρι το τέλος της λέξης και να προσπαθήσουμε να το μαντέψει. Την ίδια παραβίαση όταν κινείται τα δάχτυλα σε αυτά τα παιδιά αντιστοιχούν σε παραβιάσεις κατά τη διάρκεια κίνησης των ματιών εμφανίζεται σε άτομα με μειωμένη όραση παιδιά που πάσχουν από την ίδια διαταραχή (που παρατηρούνται μέσα από τα μάτια των χαοτικών περιστροφής, συχνή παλινδρόμηση).

Δυσλεξία: θεραπεία

Παραβίαση μπορεί να γίνει μια δια βίου πρόβλημα, αλλά μερικοί άνθρωποι καταφέρνουν να αναπτύξουν λειτουργικές δεξιότητες ανάγνωσης. Ωστόσο, η συντριπτική πλειοψηφία των δυσλεξικών απαιτούμενο επίπεδο γνώσεων δεν επιτυγχάνεται. Για να βελτιωθεί η κατάσταση, είναι αναγκαίο να διορθωθεί πλήρως το σύνολο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα παιδιά με τη διαταραχή αυτή απαιτεί τη χρήση των άμεσων και έμμεσων μεθόδων διδασκαλίας αναγνώρισης λέξεων και το σχηματισμό των δεξιοτήτων για να απομονώσει τα συστατικά με τα λόγια. Στην άμεση διδασκαλία με τη χρήση ειδικών φωνητικών τεχνολογίας, μη γνώση της ανάγνωσης. Έμμεση εκπαίδευση περιλαμβάνει τη χρήση ενός ειδικού προγράμματος, που από ορισμένους φωνητική τεχνικές μπορούν να μάθουν να διαβάζουν

Εξάλειψη της δυσλεξίας γίνεται με διαφορετικούς τρόπους. Με τη θεραπεία κάθε παιδί πρέπει να αντιμετωπίζεται ξεχωριστά. Έτσι, για κάποιον προτιμότερο σε μια προσέγγιση που περιλαμβάνει μάθουν να διαβάζουν το συντομότερο ολόκληρες λέξεις και εκφράσεις, αλλά για κάποιον πιο κατάλληλη τεχνική που χρησιμοποιεί ένα ιεραρχικό σύστημα για την απόκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, όταν το παιδί πρώτα να μάθουν να αντιλαμβάνονται τον ήχο μονάδες, και στη συνέχεια, τις λέξεις και προσφέρει. Επίσης, συνιστάται θεραπευτικές επιλογές για τις οποίες η δράση εκτελείται αμέσως για τα διάφορα είδη των αισθητηρίων οργάνων. Όσο για την ιατρική θεραπεία της νόσου ή τη χρήση τέτοιων θεραπειών όπως optometric κατάρτιση και τα παρόμοια, η αποτελεσματικότητά τους σε ημερομηνία που δεν έχει αποδειχθεί.

Εν κατακλείδι

Πολλοί γονείς φοβούνται ότι τα παιδιά τους έχουν διαγνωστεί με δυσλεξία. Για κάποιο λόγο οι περισσότεροι άνθρωποι βρίσκουν αυτό παθολογία ψυχική ασθένεια. Ωστόσο, δεν είναι έτσι. Τα παιδιά που έχουν μια τέτοια διαταραχή συχνά παρουσιάζουν εκπληκτική ικανότητα σε άλλους τομείς, όπως η φυσική, τα μαθηματικά, τη μουσική, τη ζωγραφική. Έτσι τι είναι η δυσλεξία; Πρόβλημα ... ή ένα δώρο; Σκεφτείτε προσεκτικά πριν απαντήσετε.