Ανοίξτε δραστηριότητα στην ομάδα των ηλικιωμένων στα μαθηματικά: αφηρημένο, μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά

Κατά το σχολικό έτος στην προσχολική εκπαιδευτικά ιδρύματα κατείχε διάφορες υπαίθριες δραστηριότητες, στο πλαίσιο της μεθοδικής εργασίας. Αυτή η μορφή των διδακτικών δραστηριοτήτων ασκείται στην προσχολική από μια δεκαετία. Αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι οι υπαίθριες δραστηριότητες είναι ένας αποτελεσματικός και προσιτός τρόπος για τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Προετοιμασία και τη διεξαγωγή αυτής της εργασίας λαμβάνει υπόψη τα ειδικά χαρακτηριστικά της δραστηριότητας στις συνθήκες της προσχολικής εκπαιδευτικό ίδρυμα. Σε αυτό το άρθρο θα σας δείξουμε πώς να έχουν μια δημόσια συνεδρίαση στην παλαιότερη ομάδα των μαθηματικών: να μοιραστούν ιδέες διδασκαλίας και τις κατευθυντήριες γραμμές.

Ανοίξτε μαθήματα προσχολικής ηλικίας: ο σκοπός, χαρακτηριστικά

Ο κύριος σκοπός των υπαίθριων δραστηριοτήτων στην προσχολική είναι η ανταλλαγή διδακτική εμπειρία. Συγκεκριμένα, οι ειδικοί μπορούν να αποδείξουν την επαγγελματική τους συναδέλφους της αριστείας να εγκρίνει τις τεχνικές και τις καινοτομίες του συγγραφέα. Επιπλέον, κρατήσει ανοιχτή συνεδρίες και την εργασία με την οικογένεια, καθώς και για την αξιολόγηση της αφομοίωσης των παιδιών εκπαιδευτικού υλικού πάνω από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα.

Αλλά η οργάνωση αυτών των δραστηριοτήτων έχει ορισμένα χαρακτηριστικά. Ένα κοινό μεθοδολογικό λάθος των εκπαιδευτικών σε μια ανοιχτή τάξη στην προσχολική είναι η έλλειψη των λεγόμενων καινοτομία. Το περιεχόμενο αυτής της δραστηριότητας θα πρέπει να περιλαμβάνουν τα επίκαιρα προβλήματα παιδαγωγική. Και επίσης να είναι μια πηγή καινοτόμου επαγγελματικής εμπειρίας. Για παράδειγμα, η διεξαγωγή ανοικτού μάθημα στην ανώτερη ομάδα στα μαθηματικά, μπορούν να τεθούν σε επίδειξη μεθόδων χρησιμοποιώντας το πίνακα ή άλλες σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι η δραστηριότητα αυτή πραγματοποιείται στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής ηλικίας. Δεν είναι διαφορετικό από μια τυπική διάρκεια, που διοργανώθηκε σε φυσικές συνθήκες για τα παιδιά σε συμμόρφωση με όλες τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Περιλήψεις των συνόδων

Συνιστάται να προετοιμάσει μια ολοκληρωμένη και λεπτομερή σύνοψη των ανοικτών τάξεις. Εκεί θα περιγραφεί Κάθε ακολουθία βήμα της λειτουργίας. Το έγγραφο αυτό εξετάζονται και εγκρίνονται από την Dow Μεθοδιστών. Επιπλέον, μια περίληψη στο μέλλον μπορεί να γίνει το υλικό για δημοσίευση σε επιστημονικό περιοδικό ή συνδέονται με το έργο της πιστοποίησης των εκπαιδευτικών.

Η επιλογή των θεμάτων και μορφών Δημόσιες συνεδριάσεις

Το θέμα επιλέγεται με βάση το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Για παράδειγμα, είναι δυνατόν να διεξαχθεί η τελική ανοικτή κατηγορία στην ομάδα των ηλικιωμένων μαθηματικά «Ταξίδι μέσα στο δάσος την άνοιξη.» Κατά τη διάρκεια παιδιά του προσφέρονται μαζί με ένα υπέροχο χαρακτήρα (για παράδειγμα, χαρακτήρες από τα κινούμενα σχέδια «Smeshariki») να πάει σε αναζήτηση της «μαγικό λουλούδια για Nyusha.» Αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιούνται όχι μόνο στην ομάδα, αλλά και στον καθαρό αέρα.

Όπως δείχνεται με τη διδασκαλία εμπειρία, είναι μη-παραδοσιακές μορφές δημόσιας απασχόλησης (σε αυτήν την περίπτωση με τη μορφή του ταξιδιού) χαρακτηρίζονται από υψηλή απόδοση και την αποτελεσματικότητα. Δημιουργούν τις προϋποθέσεις για τη δημοσιοποίηση των πολύπλευρων παιδαγωγικές δεξιότητες των δασκάλων, καθώς και μια ολοκληρωμένη απόδειξη του επιπέδου αφομοίωσης των παιδιών του εκπαιδευτικού υλικού. Ειδικότερα, τα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο συχνά διεξάγεται σε μη-τυποποιημένα έντυπα, όπως παιδιά προσχολικής ηλικίας, λόγω των φυσιολογικών χαρακτηριστικών δεν μπορεί να είναι ένα μεγάλο χρονικό διάστημα για να επικεντρωθεί σε επαναλαμβανόμενη μονότονη δραστηριότητα με στοιχεία και αριθμούς.

Η δομή του ανοιχτά μαθήματα σε παιδιά προσχολικής

Η δομή των ανοικτών συνεδρίες δεν είναι διαφορετικό από το πρότυπο. Αποτελείται από τα παρακάτω βήματα:

• κίνητρο?
• εδάφους?
• τελικό.

Κατά το πρώτο στάδιο, είναι σημαντικό να ενισχυθούν οι ανοικτές παιδιά κατηγορία. Ειδικότερα, προκειμένου στη συνέχεια να τα μαθηματικά για τα παιδιά ήταν ένα δύσκολο και κουραστικό έργο, είναι σημαντικό να παιδιά προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρον επερχόμενες δραστηριότητες. Αυτό μπορεί να γίνει μέσω τέτοιων αποτελεσματικές τεχνικές, όπως κρατώντας «το τελετουργικό ξεκίνησε τις σπουδές της» και «Έκπληξη στιγμή.» Είναι επίσης σημαντικό να δημιουργηθεί μια προβληματική κατάσταση που τα παιδιά στις τάξεις, θα πρέπει να επιλυθούν. Έτσι, ως τη στιγμή που Έκπληξη θα ενεργήσει εμφάνιση του ήρωα παραμυθιού, ο οποίος θα μιλήσει για το πρόβλημα. Για παράδειγμα, τα παιδιά θα πρέπει να εκτελούν διάφορες εργασίες για να βρει το «μαγικό λουλούδι για Nyusha.»

Το βασικό στάδιο περιλαμβάνει την άμεση διοργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τα παιδιά. Έτσι, «ταξιδεύουν στο δάσος την άνοιξη», τα παιδιά καλούνται να εκτελέσουν μια σειρά από μαθηματικές εργασίες. Στο τελικό στάδιο οι συνόψισε (ήρωας παραμυθιού επαινεί το έργο των παιδιών) και επέτρεψε την κατάσταση προβλήματος (ένα «μαγικό λουλούδι Nyusha βρέθηκε»).

Σταδιοποίηση σκοπούς ανοικτή απασχόληση

Οι στόχοι της δημόσιας απασχόλησης διαμορφώνονται βάσει του GEF και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Είναι παρόμοια με εκείνα που επιδιώκονται σε ένα πρότυπο μάθημα. Για παράδειγμα, σχεδιάζει να ανοίξει το μάθημα στο παλαιότερο ομάδα στα μαθηματικά «Ταξίδι μέσα στο δάσος την άνοιξη», μπορούμε να διατυπώσουμε τα εξής στόχους:

1. Εκπαιδευτικές. Είναι απαραίτητο να εδραιώσει το λογαριασμό μέσα σε 10, τη δυνατότητα να δημιουργήσετε σύνολα, για τη βελτίωση των δεξιοτήτων του προσανατολισμού στο χώρο.
2. Ανάπτυξη. Ο στόχος - να σχηματίσει τη λογική σκέψη, την ικανότητα για την έρευνα.
3. Εκπαιδευτικές. Το κύριο καθήκον - να αυξήσει το κίνητρο για να μάθουν.

Ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών

Οι σύγχρονες απαιτήσεις για την εκπαιδευτική διαδικασία σε DOW παρέχουν ολοκληρωμένη μεθόδους. Ως εκ τούτου, στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τον ανοικτό μάθημα σε παιδιά προσχολικής, αντλώντας αφηρημένο συνιστάται να χρησιμοποιεί υλικό από τους διάφορους τομείς της γνώσης. Έτσι, το μάθημα στα μαθηματικά (ανώτερος ομάδα) GEF μπορεί να συνδυάσει το εκπαιδευτικό τομέα, όπως η τέχνη και σωματική ανάπτυξη. Δώστε προσοχή στη γνωστική λειτουργία του μαθήματος. Για παράδειγμα, τα παιδιά ενθαρρύνονται να μετράνε μόνο τα λουλούδια την άνοιξη. Έτσι, οι μαθητές διδάσκονται όχι μόνο αριθμητικά, αλλά και καθόρισε το όνομα του εποχιακά φυτά.

μαθηματική παιχνίδια

Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο - δεν είναι μόνο η εκμάθηση των αριθμών και των κανόνων. Είναι μια συναρπαστική δραστηριότητα του παιχνιδιού. Ως εκ τούτου, κατά το σχεδιασμό ενός μαθήματος, ο δάσκαλος είναι σημαντικό να επιλέξετε το σωστό εκπαιδευτικά παιχνίδια. Ένα ευρύ φάσμα του υλικού που παρουσιάζονται στα ράφια των βιβλιοπωλείων. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε τις επιδοτήσεις και ανεξάρτητα. Αλλά ακόμα όλο και πιο δημοφιλή online παιχνίδια μαθηματικά. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να επιλέξετε το υλικό ανάλογα με το θέμα και τους στόχους της απασχόλησης, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών, καθώς και με επίκεντρο τις τεχνικές δυνατότητες της DOW.

Στην κατηγορία «Ταξίδι μέσα στο δάσος την άνοιξη«μπορεί να είναι, για παράδειγμα, να διεξάγει ένα διαδραστικό παιχνίδι»Πουλιά πέταξε." Τα μωρά που εμφανίζεται χρησιμοποιώντας ένα προβολέα διαφανειών που απεικονίζει πουλιά (το καθένα - διαφορετικό αριθμό). Παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μετρήσει τον αριθμό των πουλιών και να πάρει το κατάλληλο σήμα. Για κάθε σωστή απάντηση το παιδί λαμβάνει ένα αποτέλεσμα με τη μορφή περιστεριού χαρτί. Έτσι, τα μαθηματικά για τα παιδιά που πραγματοποιήθηκε με τη μορφή ενός παιχνιδιού, επιτρέποντας έτσι να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων κατάρτισης.

Ανάλυση των κατηγοριών

Παρά το γεγονός ότι η ανάλυση των τάξεων στα μαθηματικά στην ανώτερη ομάδα δεν είναι μια απαίτηση, οι περισσότερες από αυτές τις δραστηριότητες συζητείται στους κύκλους των εκπαιδευτικών. Αναλύει τα αποτελέσματα και τα λάθη, διατύπωσε νέες ιδέες και προτάσεις. Τα κριτήρια αξιολόγησης, κατά κύριο λόγο, είναι οι εξής:

• η επίτευξη των σκοπών και των στόχων?
• η παρουσία των καινοτόμων συστατικών, παιδαγωγική αξία της κατοχής?
• το επίπεδο της οργάνωσης?
• ο βαθμός της δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας των παιδιών στην τάξη.

Ανάλυση των τάξεων στα μαθηματικά στην ανώτερη ομάδα σας δίνει τη δυνατότητα να εντοπίσει και να διαλύσει τα διάφορα θέματα που σχετίζονται με τη μεθοδολογία του θέματος στο νηπιαγωγείο. Συχνά, σε αυτή τη φάση, ως αποτέλεσμα των επαγγελματικών συζήτησης διατυπώνουν καινοτόμες ιδέες, κατεύθυνση παιδαγωγικό έργο. Προσφέρει επίσης καινοτόμες προσεγγίσεις για περαιτέρω δράση σε ένα ξεχωριστό παιδικό σταθμό.

Έτσι, σχεδιάζει να ανοίξει το μάθημα στο παλαιότερο ομάδα στα μαθηματικά στην προσχολική, θα πρέπει να συμμορφώνονται με όλες τις απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σύνολό της, και ιδιαίτερα την οργάνωση αυτής της δραστηριότητας στην προσχολική.