Η διπλή εκπαίδευση: η εμπειρία της Γερμανίας και η εισαγωγή στη Ρωσία

Το διπλό σύστημα της επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι ένα ολοκληρωμένο μοντέλο μάθησης. Η θεωρητική εκπαίδευση γίνεται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Το πρακτικό μέρος διοργανώνεται στο χώρο εργασίας. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, η εταιρεία υποβάλλει αίτηση για ένα συγκεκριμένο αριθμό των ειδικών. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, με τη σειρά του, συνθέτουν το πρόγραμμα κατάρτισης με τη συμμετοχή των εργοδοτών. Πρακτική για τους φοιτητές που διοργανώθηκε από την εταιρεία χωρίς διακοπή τη διαδικασία της απόκτησης θεωρητικών γνώσεων.

ξένη εμπειρία

Η πρώτη διπλή εκπαίδευση εισήχθη στη Γερμανία. Η εμπειρία της θεωρείται πλέον ένα μοντέλο για ολόκληρη την ΕΕ. Η διπλή εκπαίδευση στη Γερμανία περιλαμβάνει ένα αρκετά ανεπτυγμένο καθοδήγησης, το οποίο χαρακτηρίζεται από την ενεργό συμμετοχή των επιχειρήσεων στην κατάρτιση. Αυτό το μοντέλο μάθησης είναι άκαμπτο νομοθετικό πλαίσιο στη χώρα. Η διπλή εκπαίδευση πραγματοποιείται με τη συμμετοχή της βιοτεχνίας και των εμπορικών επιμελητηρίων.

Η τιμή του μοντέλου

Το εκπαιδευτικό σύστημα διπλού είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για την εταιρεία να εκπαιδεύσει το προσωπικό εν όψει των χαρακτηριστικών των δραστηριοτήτων της. Στο πλαίσιο του προγράμματος κατάρτισης επιτυγχάνεται μέγιστη ανάγκες συμμόρφωση του οργανισμού. Επιπλέον, η εταιρεία εξοικονομεί χρήματα για την αναζήτηση και επιλογή του προσωπικού, επανεκπαίδευση και προσαρμογή τους. Η διπλή εκπαίδευση σας επιτρέπει να επιλέξετε τους καλύτερους φοιτητές. Ίδια μελλοντικούς επαγγελματίες να πάρει ένα καλό κίνητρο. Μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, που είναι εγγυημένη για να απασχολούνται στο εργοστάσιο. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η εισαγωγή της διπλής εκπαίδευσης επηρεάζει θετικά τη φήμη των εταιρειών και της εικόνας τους στα μέσα της αγοράς εργασίας. Για τις μικρές επιχειρήσεις που επιθυμούν να συμμετάσχουν στα προγράμματα, αλλά δεν έχουν τη δυνατότητα να οργανώσουν το δικό τους εργαστήρια, σχηματίζεται κέντρα κατάρτισης mezhproizvodstvennye με την υποστήριξη των εμπορικών επιμελητηρίων.

μοντέλο στόχου

Το διπλό πτυχίο έχει σχεδιαστεί για την προώθηση της αυτάρκειας και ανώδυνη προσαρμογή των νέων ειδικών στην ενήλικη ζωή. Τα προγράμματα έχουν σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο που ήδη κατά τη διάρκεια της κατάρτισης θα αρχίσουν να λαμβάνουν αποζημίωση για την εργασία τους. Διπλή βαθμός παρέχει μια ομαλή έναρξη του εργασιακού περιβάλλοντος εξαλείφει τις διάφορες τάσεις που σχετίζονται με έλλειψη εμπειρίας και θεωρητικών γνώσεων. Το πρόγραμμα έχει ως στόχο όχι μόνο των δεξιοτήτων κατάρτισης εκτελούν συγκεκριμένες λειτουργίες, αλλά και ο σχηματισμός του τη δυνατότητα να εργαστούν σε ομάδες, κοινωνικές δεξιότητες και την ευθύνη.

Επιπτώσεις στην καριέρα

Πρακτική για τους μαθητές στην εργασία παρέχει μια σταθερή επαγγελματική ανάπτυξη. Το επίπεδο της εκπαίδευσης στα προγράμματα αυξάνει συνεχώς. Μέχρι σχετικά πρόσφατα, ο μαθητής γίνεται μια 14-ετών. Προς το παρόν, μεταξύ των οποίων αυξάνονται αρκετά ώριμη νέους με μια στέρεη βάση γνώσεων. Κάθε έκτη μαθητής έχει ένα πιστοποιητικό ολοκληρωμένη εκπαίδευση. Ωστόσο, πολλοί από αυτούς είναι σε καμία βιασύνη για να εισάγετε ένα πανεπιστήμιο, προτιμώντας πρώτα να μάθουν ένα επάγγελμα. Αυτό είναι απόλυτα δικαιολογημένο. Μετά από όλα, κανείς δεν τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν προβλέπει τέτοιες γνώσεις σχετικά με την παραγωγή και τη διπλή προπόνηση. Το γεγονός αυτό δίνει τα προγράμματα ιδιαίτερη σημασία όταν τα ύψη την καριέρα.

Η τιμή για το κράτος

Κυβέρνηση, εισάγοντας διπλή εκπαίδευση, λύνει αποτελεσματικά το πρόβλημα της εκπαίδευσης ειδικευμένου προσωπικού. Η γερμανική οικονομία στην εντολή φόρτωσης είναι κατά κύριο λόγο στις επιχειρήσεις. Σύμφωνα με τις στατιστικές, το ετήσιο κόστος της εταιρείας για την εκπαίδευση του προσωπικού πάνω από 40 δις ευρώ. Το ποσό αυτό είναι σημαντικά υψηλότερο από το κόστος του περιεχομένου των πανεπιστημίων. Η πολιτεία παρέχει υποστήριξη για την κατάρτιση ειδικών στον τομέα των επιχειρήσεων, τη χρηματοδότηση της ανάπτυξης του συστήματος επαγγελματικής σχολής. Η βασική λειτουργία της κυβέρνησης είναι ο συντονισμός της νομοθεσίας.

κανονιστική υποστήριξη

Στη Γερμανία, ένας νόμος που ρυθμίζει την επαγγελματική κατάρτιση, και τον «Κώδικα Χειροτεχνίας». Οι κανονισμοί διέπουν την αλληλεπίδραση της νεολαίας με τις επιχειρήσεις και τα σχολεία. Ο νόμος ορίζει μια εταιρεία που μπορούν να συμμετάσχουν στο διπλό της εκπαίδευσης. Από το μισό 3.600.000 εκατομμύριο οργανώσεις που συμμετέχουν. Οι διατάξεις σχετικά με την εκπαίδευση των συμμετεχόντων έλαβε δασμολογικές διαπραγματεύσεις - δομές των επιχειρήσεων και των εργαζομένων. Η τοποθέτηση τους σε δράση πραγματοποιείται σε υπουργικό επίπεδο. Υπουργείο Εργασίας, με τη σειρά της, είναι η παροχή εκπαίδευσης. Ρυθμίζει τις απαιτήσεις εξέτασης.

συνεργασία μεταξύ υπηρεσιών

Η γενική ιδεολογία της εταιρικής σχέσης που ορίζεται από το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο για την επαγγελματική κατάρτιση. Βάσει του Υπουργείου του γερμανικού Παιδείας συνεργάζεται με άλλα ενδιαφερόμενα υπηρεσίες και τα υπουργεία. Τα ομόσπονδα κρατίδια της επιχείρησης Μόνιμη Διάσκεψη. Είναι συμμετείχαν οι υπουργοί παιδείας από κάθε διοικητική μονάδα. Σε κάθε περιοχή που παρακολουθείται δραστηριότητες όλων των επαγγελματικών σχολών, έκανε την ανάπτυξη των διατάξεων μοντέλο για την εξασφάλιση συντονισμένης διδακτικό προσωπικό και το περιεχόμενο των προγραμμάτων κατάρτισης. Η αρμοδιότητα των υπουργείων της γης που ταξινομούνται ως νομικό έλεγχο και την αλληλεπίδραση με τις περιφερειακές επιμελητήρια θέματα επαγγελματικής κατάρτισης. Στο τελευταίο μέρος του έργου του έχει τον έλεγχο στους οργανισμούς απαραίτητες προϋποθέσεις για τους μαθητές, καθώς και ο σχηματισμός των εξεταστικές επιτροπές. Ως αποτέλεσμα, η χώρα παρέχεται από ένα ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο με τη δυνατότητα των εδαφικών μονάδων για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων τους στον τομέα των κουφωμάτων proftehpodgotovki.

Εκπαίδευση στη Ρωσία

Στην εγχώρια τομέα της εκπαίδευσης των επιχειρήσεων δεν είναι τόσο καλή. Παρ 'όλα αυτά, σε κυβερνητικό επίπεδο, σταθερή εργασία για να βελτιωθεί η κατάσταση γίνεται. Συγκεκριμένα, ήδη υπογράψει συμφωνία συνεργασίας με τις περιφέρειες, για να κερδίσει το διαγωνισμό της Υπηρεσίας Στρατηγικών Πρωτοβουλιών (ASI). Η διπλή εκπαίδευση στη χώρα μας εισάγεται σε 10 περιοχές: Γιαροσλάβλ, Kaluga, Sverdlovsk, Ουλιάνοφσκ, Volgograd, Nizhny Novgorod και την περιοχή της Μόσχας, το Krasnoyarsk και Perm και της Δημοκρατίας του Ταταρστάν. Η υπογραφή των συμφωνιών δεν ήταν μόνο οι περιοχές και ο Οργανισμός, αλλά το Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης, Promtorg εργασίας. Επιπλέον, τα μέρη ήταν το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της ρωσο-γερμανικό Εμπορικό Επιμελητήριο. Οργανισμός Διευθυντής Δ Πεσκόφ, δήλωσε ότι το πρόγραμμα υποστηρίχθηκε από τον Πρόεδρο Β Β Putinym της χώρας. Στην ομιλία του στη συνέλευση του αρχηγού του κράτους επικεντρώθηκε στην εισαγωγή των μοντέλων διδασκαλίας, αποτελεσματική για το σχηματισμό προσωπικού υψηλής ειδίκευσης παραγωγής. Ο Πρόεδρος εξέφρασε την ελπίδα ότι η εκπαίδευση στη Ρωσία θα βγει σε μια νέα πορεία. Προγράμματα κατάρτισης, με τη σειρά τους, έχουν γίνει τα συμβατικά μοντέλα.

Η «διπλή εκπαίδευση»: χαρακτηριστικά

Η ανέπτυξε το μοντέλο προτείνει τη σύνδεση των επιχειρήσεων, εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των περιφερειακών αρχών. Η συγχρηματοδότηση της κατάρτισης των υπαλλήλων για συγκεκριμένες εργασίες που πραγματοποιούνται από τις εταιρείες που έχουν παραγγείλει πλάνα για τον εαυτό του, και τα σώματα των θεμάτων. Αξίζει να σημειωθεί ότι η εμπειρία της διπλής εκπαίδευσης στη χώρα ήταν. Σήμερα, όμως, το πρόγραμμα παρουσιάζει κάτω από απρογραμμάτιστες οικονομίας. Οι εταιρείες που ενδιαφέρονται για την απόκτηση υψηλής ποιότητας προσωπικό για να αναζητήσουν εθελοντικά για να λύσει τα προβλήματα και να μοιραστούν την ευθύνη για την κατάρτιση ειδικών.

στόχοι του προγράμματος

Ανάπτυξη και υλοποίηση των έργων διπλής εκπαίδευσης με στόχο τη διασφάλιση της το τρέχον επίπεδο της κατάρτισης και επανακατάρτισης του προσωπικού για τους τομείς προτεραιότητας της προηγμένης παραγωγής υψηλής τεχνολογίας στο πλαίσιο των συμπράξεων δημόσιου-ιδιωτικού τομέα. Οι κύριοι στόχοι του προγράμματος είναι:

1. Η ανάπτυξη, δοκιμή και τον εκσυγχρονισμό των προτύπων κατάρτισης βασίζεται σε 14 κέντρα.
2. Η κατάρτιση των εργαζομένων της μηχανικής-παιδαγωγικές ειδικότητες που εμπλέκονται στην εκπαίδευση προσωπικού υψηλής ειδίκευσης.
3. Σχηματισμός του υλικού και την τεχνική βάση για τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης.
4. Με τη χρήση των μεθόδων πρόβλεψης απαιτήσεων σε μεσοπρόθεσμο προσωπικού. Για παράδειγμα, είναι οι άμυνας επιχειρήσεις της περιοχής της Μόσχας. Ο στόχος αυτός έχει ως στόχο να διασφαλίσει την ένταση του σχεδιασμού και της κατάρτισης του κυκλώματος σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, το σχηματισμό του κράτους τάξη και τον έλεγχο των αριθμών λήψης.
5. Η προσαρμογή του περιεχομένου, τη δομή, τα εκπαιδευτικά προγράμματα, εισαγωγή τεχνολογιών, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των εργοδοτών, οι ισχύοντες κανόνες, οι προοπτικές της αγοράς εργασίας και την κοινωνικο-οικονομική ανάπτυξη.
6. Χρησιμοποιώντας τους μηχανισμούς της κοινωνικής πιστοποίησης με βάση την σπονδυλωτή προσέγγιση ικανότητας και των κανονισμών με την άμεση συμμετοχή των εργοδοτών και των ενώσεών τους.
7. συνθήκες Σχηματισμός για τη βελτίωση του συστήματος ανεξάρτητη ανάλυση και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, της αναγνώρισης των επαγγελματικών προσόντων.
8. Η ανάπτυξη των εκπαιδευτικών προτύπων στο χώρο εργασίας, μεταξύ άλλων με τη δημιουργία κέντρων πόρων στις επιχειρήσεις.
9. Η διεύρυνση του κύκλου των αρμοδιοτήτων των εργοδοτών στον τομέα της επαγγελματικής διαχείρισης της κατάρτισης και της αναγνώρισης των επαγγελματικών προσόντων.
10. Βελτίωση του περιφερειακού προγράμματος των εκπαιδευτικών και μεθοδολογική υποστήριξη των οργανώσεων που ασχολούνται με την επαγγελματική κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας κέντρων υποκαταστήματος.
11. Η δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την τεχνική εκσυγχρονισμό των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης.

συμπέρασμα

Μια σημαντική επίδραση στη βελτίωση του συστήματος εκπαίδευσης μπορούν να ληφθούν υπό την προϋπόθεση ότι μέρος της ευθύνης θα τους εκπροσώπους της επιχειρηματικής κοινότητας. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να καθιερωθεί η κοινή ζώνη της αλληλεπίδρασης μεταξύ της κυβέρνησης, των εργοδοτών και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Σύμφωνα με τους ειδικούς, η εισαγωγή της διπλής εμπειρία εκπαίδευσης στο εξωτερικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η ισχύουσα νομοθεσία σήμερα μας επιτρέπει να εφαρμόσουν το μοντέλο αυτό να ανταποκρίνεται στις σημερινές συνθήκες. Αλλά, φυσικά, η εμπειρία των ξένων εταίρων πρέπει να προσαρμοστούν στη Ρωσία.