Κάνει (δεν) ρήμα. Η χρήση του ρήματος κάνει και το κάνει

Ποιο είναι το πιο δύσκολο για την αγγλική γλώσσα μαθητές; Ρωτήστε οποιονδήποτε και θα σας πω - το χρόνο. Αλλά τι ακριβώς σε αυτούς τους καιρούς δεν είναι - αυτή η ερώτηση δεν έχει απαντηθεί. Μια κασετίνα μόλις άνοιξε.

Οι λόγοι για τη δυσκολία της μελέτης των χρόνων στα αγγλικά

Πρώτον, πολλές φορές, ειδικά προβλήματα προκαλούν χρόνους το ρήμα κάνει. Μετά Ρωσικά, όπου μόνο τρεις φορές, μια αφθονία των λεκτικών μορφών είναι ένα πραγματικό σοκ. Λάθος παρουσιάζοντας υλικό μπορεί πάντα να αποθαρρύνει την επιθυμία να μάθουν αγγλικά σε ανθρώπους. Δεύτερον, μετά το πρώτο σοκ άνθρωποι δυσκολεύονται να συγκρίνουν τις ρωσικές φορές και προφορικές μορφές με τις αντίστοιχες μορφές ρήμα στα αγγλικά. Εξ ου και η φράση, «Γιατί είναι τόσο η βρετανική εφηύρε το χρόνο;» ρώτησε μικρά παιδιά Ιδιαίτερα συχνά τέτοια ζητήματα, όταν μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν τη γλώσσα.

Ρήματα κάνει (δεν) στο Παρόν απλή

Κατά κανόνα, η πολυπλοκότητα αρχίζει ήδη στη μελέτη του για πρώτη φορά - Παρόν απλή. Υπάρχουν παγίδες στο βοηθητικό ρήματα. Δεν είναι μόνο ότι, στη ρωσική και ουκρανική γλώσσα δεν το κάνουν, ακόμα δεν είναι σαφές γιατί είναι στην αγγλική γλώσσα. Όπως παράδοξο όπως μπορεί να ακούγεται, είναι αναγκαία για να αποφευχθεί η σύγχυση κατά καιρούς. Το γεγονός ότι οι αγγλικές λέξεις δεν αλλάζουν είτε με τη γέννηση, ή αριθμούς ή σε περιπτώσεις. Πώς να καθορίσει χρόνος κατά τον οποίο είπε την προσφορά; Σύμφωνα με την βοηθητική ρήμα. Για παράδειγμα, αν δούμε στην πρόταση δεν (δεν) το ρήμα, μπορούμε να πούμε με ασφάλεια ότι μπροστά μας - Παρόν απλό (απλή παρόν). Εξετάστε τις ακόλουθες περιπτώσεις χρήσης του.

Η χρήση του ρήματος κάνει και το κάνει

Είναι φοβούνται ένα ρήμα, χωρίς την οποία είναι αδύνατο να υποβάλει πρόταση προς το παρόν; Αγγλικό ρήμα κάνει (δεν) - το πιο συνηθισμένο. Μπορεί να είναι τόσο λογική και την υποστήριξη. Το κύριο ρήμα ρήμα κάνει / δεν χρησιμοποιείται στην αρχική της έννοια - να το κάνουμε. Για παράδειγμα, προσφέρουμε

• Μάσα θέλει να κάνει μαθήματα και δεν ήθελε να διαταραχθεί. Αυτός είναι ο λόγος που κάνει την εργασία μόνος του. - Μάσα αγαπάει την εργασία και πραγματικά δεν μου αρέσει να αποσπούν την προσοχή. Ως εκ τούτου, το κάνει ιδιαίτερα μαθήματα.

Όπως μπορείτε να δείτε, εδώ το ρήμα κάνει πράξεις άμεσα και ως σημασιολογικό και ως βοηθητικό. Ειδικότερα, όσον αφορά την «Μάσα θέλει να κάνει μαθήματα» και «Αυτός είναι ο λόγος που το κάνει μόνη της στο σπίτι» κάνει ακριβώς σημασιολογικό, αλλά εν μέρει «δεν ήθελε να διαταραχθεί» - θυγατρική.

Ένα άλλο παράδειγμα:

• «Η μαμά μου θέλει να κάνει τα ψώνια, αλλά εγώ δεν το κάνουν, γιατί Bies μόνο πράγματα γι 'αυτήν, όχι για μένα», - λίγο Τόνι λέει η Jane. - Η μαμά μου αρέσει να πάτε για ψώνια, και εγώ - όχι, γιατί αγοράζει πράγματα για τον εαυτό του - είπε λίγο Tommi Dzheyn.

Εδώ, επίσης, από την άποψη της «Η μαμά μου θέλει να κάνει τα ψώνια» κάνουν - σημασιολογική. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι στη μετάφραση, ο ίδιος δεν εμφανίζεται στην ομιλία. Το γεγονός ότι η έκφραση «να κάνει τα ψώνια» σε αρμονία με τη φράση μας «ψώνια». Αλλά σε μετάφραση συχνά χρησιμοποιούμενο σχεδιασμό «για να πάτε για ψώνια». Στο πλαίσιο «αλλά εγώ δεν το κάνουν, γιατί Bies μόνο πράγματα γι 'αυτήν, όχι για μένα» κάνει ακριβώς λειτουργεί ως βοηθητικό.

• Τη γνωρίζεις; Είναι τόσο όμορφη. - Τη γνωρίζεις; Είναι τόσο όμορφη.

Έτσι, κάνει / δεν λειτουργεί ως ρήμα που σημαίνει ότι στον ίδιο χώρο και στη ρωσική γλώσσα, χρησιμοποιούμε το ρήμα «to do». Ως βοήθημα - στις αρνητικές προτάσεις, όπως φαίνεται από τα παραδείγματα που δίνονται παραπάνω. Ας εξετάσουμε αυτό το σημείο με περισσότερες λεπτομέρειες.

• Γιατί τα πόδια τόσο αργά; - Δεν ξέρω, ίσως έχουν πολύ χρόνο και δεν χρειάζεται να βιαστούμε. - Γιατί πάει τόσο αργή; - Δεν ξέρω, ίσως έχουν πολύ χρόνο και δεν χρειάζεται να βιαστούμε.

Είναι ακίνδυνο λάθος με τα βοηθητικά ρήματα;

Στην περίπτωση αυτή, κάνει το ρήμα λειτουργεί ως βοηθητικό σε αρνητικό και ερωτηματική πρόταση. Σημειώστε ότι χωρίς αυτό το ρήμα δεν μπορεί να κατασκευάσει σωστά μια αρνητική πρόταση στο Παρόν Απλή, καθώς και να κάνουν ερωτήσεις. Όχι, σίγουρα μπορείτε να χάσετε το do / κάνει το ρήμα, αλλά είναι για το αγγλόφωνο πρόσωπο που θα ακούγεται σαν «τα πόδια μου στο δάσος, σκίουρος πυροβολούν». Όπως, όλες οι λέξεις είναι σαφείς, και ακόμη και το νόημα της φωτογραφίας. Αλλά πόσο σοβαρά θα αντιληφθεί ένας άνθρωπος που μιλάει έτσι; αν θα πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη και να θεωρούνται ίσοι; Σχεδόν. Ο λαός μας αρέσει να γελάμε με τους μετανάστες που μιλούν τη γλώσσα καλά. Αλλά δεν σκέφτονται για τους εαυτούς τους στα μάτια του οι Βρετανοί φαίνονται τόσο γελοία και παράλογη. Εδώ ερχόμαστε σε ένα άλλο σημαντικό σημείο. Με ένα ρήμα κάνει σαφές.

Και τι να κάνει με το ρήμα κάνει;

Τι είναι; Γιατί είναι δύο από αυτούς; Πώς μπορώ να ξέρω πότε ένα ρήμα τίθεται; Εικασία, προσπαθεί να πάρει ένα δάχτυλο στον ουρανό; Δεν αξίζει τον κόπο. Στην αγγλική γλώσσα, όπως και σε οποιαδήποτε γλώσσα, υπάρχουν αρκετά σαφώς καθορισμένες γραμματικούς κανόνες σύμφωνα με τους οποίους η χρήση των ρημάτων κάνει / δεν περιορίζεται σαφώς. Έτσι, δεν, γράφουμε στις ερωτηματικές και αρνητικές προτάσεις μόνο εάν το θέμα μπορεί να ανατεθεί αυθαίρετα στο 3ο ενικό πρόσωπο. Για παράδειγμα, στο παράδειγμα «Αυτός είναι ο λόγος που κάνει την εργασία μόνος» μιλήσαμε για Μάσα, που του αρέσει να κάνουν τη δουλειά μόνη της. Μάσα - ουσιαστικό τρίτο ενικό πρόσωπο, έτσι και εδώ και υπήρχε αυτό το πράγμα το κάνει. Σε άλλες περιπτώσεις, βάζουμε το κάνουμε. Ένα άλλο σημαντικό σημείο που συχνά παραβλέπεται. Αν η πρόταση δεν πρέπει να έχει ως βοηθητικό ρήμα, η σημασιολογική στο κύριο ρήμα σε μια πρόταση που λήγει s δεν έχει εκχωρηθεί. Αν το θέμα - ουσιαστικό στο 3ο πρόσωπο ενικού, προσθέτουμε το τέλος με τον κεντρικό ρήμα. Θα χρησιμεύσει επίσης ως δείκτη της παρούσας χρόνου.

Ζητήστε από κάθε μαθητή, το πιο δύσκολο μέρος στο θέμα του «χρόνου» (καλά, εκτός από τον αριθμό τους); Θέτοντας ερωτήματα. Αυτό το θέμα προκαλεί δυσκολίες επειδή οι εκπαιδευτικοί σπάνια δίνουν ένα σαφές και διαφανές σύστημα κατασκευής το θέμα. Εάν μία φορά και το θυμάμαι, μπορείτε να βάλετε οποιαδήποτε ερώτηση ανά πάσα στιγμή κατ 'αναλογία.

Έτσι, τα γενικά θέματα και η χρήση του ρήματος κάνει

Για να καταστεί σαφέστερο, αυτά είναι τα ερωτήματα που μπορούν να απαντηθούν ναι \ όχι.

• Βοηθητικό ρήμα + αντικείμενο + ρήμα + αίσθηση + που + πού πότε;

Στο Παρόν απλό παράδειγμα που μοιάζει με αυτό:

• Ρήματα Do (δεν) + αντικείμενο + ρήμα + αίσθηση + που + πού πότε;

Δηλαδή, το βοηθητικό ρήμα έρχεται ακριβώς στην κορυφή.

Ειδικές ερωτήσεις και προτάσεις με το ρήμα κάνω

Είναι χτισμένο σχεδόν στην ίδια αρχή. Η μόνη διαφορά - το λεγόμενο ερώτημα λέξη εμφανίζεται σε αυτά τα θέματα. Περαιτέρω μοτίβο επαναλαμβάνεται.

• Ερωτηματική λέξη + το βοηθητικό ρήμα + αντικείμενο + ρήμα + αίσθηση + που + πού πότε;

ή

• Τι / όπου / όταν + βοηθητικό ρήμα + αντικείμενο + ρήμα + αίσθηση + που + πού πότε;
• Τι / όπου / όταν κάνετε + ρήματα (δεν) + αντικείμενο + ρήμα + αίσθηση + που + πού πότε;

Επιπλέον, ένα τέτοιο σύστημα είναι πάντα διατηρούνται ακόμα και αν ζητάμε μπανάλ πράγματα:

• Τι μπαχαρικό σας αρέσει; - Ginger, φυσικά. - Τι σας αρέσει να μπαχαρικό; - Φυσικά, το τζίντζερ.

• Πού αδερφή σου κάνει κόμμωση της; - Τι εννοείς; Έχει κάνει τον εαυτό σας. - Πιστεύετε πραγματικά ότι έτσι; - Είμαι σίγουρος. - Πού είναι η αδελφή σου κάνει χτένισμα; - Τι εννοείς; Τους κάνει τον εαυτό της. -Θα πραγματικά σκέφτονται έτσι; - Είμαι απολύτως βέβαιος.

Όπως μπορείτε να δείτε στο παραπάνω παράδειγμα παρουσιάζει δύο γενικές και ειδικές ερωτήσεις. Σημειώνουμε επίσης ότι, όπως και στην περίπτωση με αρνητικές προτάσεις, αν η πρόταση έχει το βοηθητικό ρήμα, η κατάληξη με τον κεντρικό ρήμα δεν προσθέτουν. Εξαιτίας αυτού, μια ενδιαφέρουσα εικόνα.

Πού αδερφή σου κάνει κόμμωση της; Η πρόταση αυτή περιέχει, και να κάνει, και το κάνει. Αλλά μήπως - βοηθός, γιατί μιλάμε για την αδελφή μου, και να το κάνουμε - σημασιολογική. Το γεγονός ότι η αγγλική γλώσσα έχει μια φράση βιώσιμη - να κάνει κόμμωση smb του. Σημαίνει «να κάνει τα μαλλιά» σε κάθε πλαίσιο.

Μορφή του ρήματος κάνει

Το ρήμα να κάνει, όπως όλα τα αγγλικά ρήματα, παίρνει πολλές μορφές. Να θυμάστε ότι για να κάνει - είναι απλά ένα απαρέμφατο. Τι συμβαίνει με αυτό το ρήμα, ας πούμε, στον αόριστο; Στο παρελθόν Απλή ρήμα για να κάνει την αλλαγή και παίρνει τη μορφή έκανε. Είναι - παράτυπη ρήμα, οπότε δεν υπάρχει τέλος -ED μην προσθέσει σε αυτό. Θα πρέπει να διδάσκονται, καθώς και μια σειρά άλλων ρημάτων των ειδικών πινάκων.

• Ήταν το περπάτημα κατά μήκος του δρόμου και η μητέρα είπε λίγο Janny: «Πού πήγες» - «Δεν είμαι υποχρεωμένος να σας πω τα πάντα». - «Ναι, αλλά εγώ είμαι η μητέρα σου δεν ήξερα τίποτα για τα πράγματα και ήμουν verry φοβισμένος γι 'αυτό.». - Θα διασχίσει το δρόμο, και ανάμεσα στη μητέρα και το μικρό Τζένη ήρθε το ακόλουθο διάλογο: - Πού πήγατε; - Δεν έχω ό, τι υπόλογοι! - Ναι, αλλά εγώ - τη μητέρα σου. Δεν ξέρω τίποτα για τα σχέδιά σας και ήμουν πολύ φοβισμένη.

Όπως μπορεί να φανεί από το παράδειγμα που δόθηκε παραπάνω, ο χρόνος που παρήλθε εδώ υποδεικνύει βοηθητικό έκανε. Παράλληλα, στην ίδια πρόταση με κύριο καταλήξεις ρημάτων δεν προστίθεται οποιοδήποτε σύμφωνα με το βασικό κανόνα. Αυτό είναι λογικό - γιατί επιτρέπει σε κάθε τέλος σε αυτό το άθλιο ρήματα, αν ήδη υπάρχει άμεση δείκτη, και στην ώρα τους, και τις αποχρώσεις του σημασιολογικού έννοια της ποινής; Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένα τέτοιο λάθος, καθώς η προσθήκη καταλήξεις στο παρελθόν τεταμένη σε ερωτήσεις φαίνεται ανόητο Αμερικανοί και οι Βρετανοί. Η ίδια κατάσταση παρατηρείται σε αρνητικές προτάσεις: Δεν ήξερα τίποτα για τα πράγματα και ήμουν verry φοβισμένος γι 'αυτό. Συγκεκριμένα το τμήμα «δεν ξέρω» δείχνει ξεκάθαρα γενικά που αναλύει παραπάνω.

Εδώ είναι μερικά παραδείγματα:

• Τι ήθελες να μου πεις; - Είναι σημαντικό; Ποτέ δεν είχε ακούσει για μένα, οπότε γιατί να σας ρωτήσω τώρα; Δεν θέλω να σας πω anyway.- Τι θέλω να πω; - Έχει σημασία, γιατί ποτέ δεν άκουσε για μένα, γιατί λοιπόν τώρα να ρωτήσω; Σε κάθε περίπτωση, δεν θέλω να πω.

Κατ 'αναλογία με το προηγούμενο παράδειγμα του «Τι ήθελες να μου πεις;» και «Θα είχε ποτέ ακούσει για μένα, οπότε γιατί να σας ρωτήσω τώρα;» Αυτό δείχνει ότι υπάρχει ένα βοηθητικό ρήμα έκανε καμία καταγγελία δεν θα βάλει. Συχνά οι άνθρωποι συγχέουν το έκανε ως έννοια και ως βοηθητικό ρήμα.

Τι να κάνετε για να μην συγχέουμε περιστατικά κάνει (δεν) ρήματα;

Πρώτον, δεν είναι τεμπέλης και να μεταφράσει την πρόταση. Δεύτερη - για να διδάξει τους κανόνες για τη χρήση των ρημάτων και τα κυκλώματα των προτάσεων. In-tretih- φορές διδασκαλίας. Ειδικότερα, ο μορφωμένος άνθρωπος θα πρέπει να γνωρίζουν ότι αν το έκανε κοστίσει στην αρχή της πρότασης, ή σχεδόν στην αρχή - θα είναι μια ερώτηση, λοιπόν, είναι να αναπτύξουμε ένα δεύτερο, που σημαίνει το ρήμα. Αν δίπλα στις κερκίδες έκαναν αρνητική σωματιδίων, είναι - αρνητική. Και πάλι, η επόμενη θα πρέπει να είναι ένα άλλο ρήμα, στην οποία δεν είναι απαραίτητο να προσθέσω τίποτα. Αν κάναμε ως έχει από μόνη της, τότε θα πρέπει να μεταφραστεί με τον ίδιο τρόπο όπως κάνουν.

Όποια και αν ήταν, δεν είναι όλες οι μορφές του ρήματος κάνει. Καθώς και όλα τα ρήματα, που έχει το σχήμα του τελικού σης. Αυτή η μορφή χρησιμοποιείται για να ορίσει το gerundive φόρμα, και να σχηματίσουν μια ομάδα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

• Τι κάνουν; - Cildren είναι μόνο το φαγητό. - Τι κάνουν; - Τα παιδιά μόλις φάει.