Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση των επιδόσεων των μαθητών

Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών είναι ιδιαίτερα σημαντική για τη μετάβαση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στα νέα ομοσπονδιακά πρότυπα κυβέρνησης.

GEF

GEF δεύτερης γενιάς συνεπάγεται ουσιαστικό εκσυγχρονισμό της σύγχρονης εκπαίδευσης. Εκτός από την υποστήριξη των δεξιοτήτων και επικεντρώνεται στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών, δημιούργησε ένα γερό θεμέλιο για το επίπεδο μέσης εκπαίδευσης.

η πρώτη γενιά των προτύπων αξιολογείται ο βαθμός αφομοίωσης των μαθητών ένα ελάχιστο γνώσεων και δεξιοτήτων. Το κριτήριο για την αξιολόγηση του GEF επικεντρώθηκε σε νέους στόχους και τα αποτελέσματα, που σας επιτρέπει να παρακολουθείτε τον εαυτό ανάπτυξη του παιδιού. Στη νέα αξιολόγηση εκπαιδευτικού συστήματος δεν εμφανίζεται ως το ελάχιστο κριτήριο, που χρησιμοποιείται για τον έλεγχο της απόκτησης των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων.

Σήματα σε παιδιά δημοτικού σχολείου

Η παρακολούθηση των επιτευγμάτων τους μικρότερους μαθητές - ένα πραγματικό πρόβλημα του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος. Ας αναλύσουμε τις βασικές μορφές και τις μεθόδους αξιολόγησης που σχετίζονται με το σύστημα σωρευτικής αξιολόγησης, καθώς και αναδεικνύουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των bezotmetochnogo δυνατότητα σε παιδιά του δημοτικού σχολείου.

Χαρακτηριστικά των νέων προτύπων

Ένα κύριο συστατικό στα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων είναι η δημιουργία αρμονικά αναπτύξει προσωπικότητα.

Θέτουν:

1. Οδηγίες της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος, που καθορίζουν τις βασικές θεματικές ενότητες.
2. Κριτήρια-based τεχνολογία επιτρέπει την αξιολόγηση για να περιγράψει τα ατομικά επιτεύγματα των μαθητών.
3. Οι απαιτήσεις για την οργάνωση και το περιεχόμενο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι κύριοι τομείς αξιολόγησης στη νέα προσέγγιση στην εκπαίδευση είναι να ελέγχει τις δραστηριότητες της το αποτέλεσμα της εισαγωγής και της ανάπτυξης των προηγμένων προγραμμάτων κατάρτισης. GEF δεύτερης γενιάς αφιερωμένο στην προσωπική ανάπτυξη των φοιτητών. Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση των μαθηματικών στην τάξη περιλαμβάνει την εξέταση των διαφόρων ομάδων των τριών κύκλων.

Υπάρχουν τρεις κύριες επιλογές για τον προσδιορισμό των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης, γεγονός που υποδηλώνει την αξιολόγηση βάσει κριτηρίων:

• metasubject?
• προσωπικότητα?
• θέμα.

Τα προσωπικά αποτελέσματα στην GEF αντιμετωπίζεται ως ανάπτυξη του παιδιού της αυτοδιάθεσης, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας της πολιτικής ταυτότητάς του, βελτιώνοντας την εσωτερική θέση, το σχηματισμό των νοημάτων και τα κίνητρα των δραστηριοτήτων εκπαίδευσης και εξωσχολικές, βελτίωση των ηθικών και ηθικές αξίες, τα συναισθήματα και προσωπικές ιδιότητες.

Metasubject δεξιότητες περιλαμβάνουν την καθολική δραστηριότητες: επικοινωνιακές, γνωστικές, καθώς και επιλογές για την προσαρμογή του:

• ελέγχου?
• σχεδιασμού?
• διόρθωση.

Οικουμενική επιλογές μπορεί να οδηγήσουν σε παιδιά με βάση μία ή περισσότερες ειδικότητες, τα παιδιά σχολείο στη γνωστική διαδικασία, κατά τη διάρκεια εξωσχολικών δραστηριοτήτων, για την αντιμετώπιση των προβλημάτων της πραγματικής ζωής, να βρει μια διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις. Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των μαθητών χρησιμοποιούνται κυρίως σε δραστηριότητες κατάρτισης. Θέμα αποτελέσματα μάθησης σημαίνει ένα υλικό, την ανάπτυξη των μαθητών στη μελέτη του θέματος.

Τα αποτελέσματα του αρχικού σχηματισμού ενός κοινού προτύπου

Τα κύρια αποτελέσματα της GEF στο δημοτικό σχολείο, το οποίο επιτρέπει την ανάλυση του συστήματος αξιολόγησης βάσει κριτηρίων, είναι οι εξής:

• Ωριμότητα του αντικειμένου και του σκοπού της δράσης που επιτρέπουν να συνεχίσουν στη δεύτερη φάση (το βασικό σχολείο)?
• αυξάνοντας την ικανότητα να μαθαίνουν, να αναπτυχθεί ανεξάρτητα, να οργανωθούν, θέτουν τους δικούς τους στόχους και τους στόχους για την επίλυση της πρακτικής διδασκαλίας και εκπαιδευτικά-γνωστικές εργασίες?
• ατομική ανάπτυξη της προόδου των προσωπικών ικανοτήτων.

Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση στο δημοτικό σχολείο βοηθά το δάσκαλο να βρείτε μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί, για να επιλέξετε τη βέλτιστη μορφές και τις μεθόδους διδασκαλίας. Υπάρχει ένα ειδικό έγγραφο που περιέχει όλα τα αναμενόμενα αποτελέσματα για διαφορετικούς εκπαιδευτικούς τομείς (θέματα).

Σκοπός της αξιολόγησης GEF

Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση στο δημοτικό σχολείο της δεύτερης γενιάς του προτύπου αναλύει τον τρόπο για την επίτευξη προγραμματισμένων εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Στο τέλος, να λύσει τις ακόλουθες πρακτικές διδασκαλίας και εκπαιδευτικούς στόχους:

1. Η δημιουργία ενός συστήματος επιστημονικής ανάπαυση του ανθρώπου, της κοινωνίας και της φύσης.
2. ερευνητικές δεξιότητες, ενημερωτικό, πρακτικές δραστηριότητες.
3. Επικοινωνία και ενημέρωση των δεξιοτήτων.

Criterial εκτίμηση στο δημοτικό σχολείο GEF έχει κάποιες ιδιαιτερότητες. Τα νέα πρότυπα με στόχο την οργάνωση ενός κοινού προθεσμία και εξωσχολικές δραστηριότητες των μαθητών και των εκπαιδευτικών, την επιλογή και την οργάνωση του εκπαιδευτικού περιεχομένου, τη δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος.

αξιολόγηση βάσει κριτηρίων δεν είναι απλά ένα εργαλείο μάθησης, και σταθερό έλεγχο του εκπαιδευτικού προγράμματος. Λειτουργεί ως ανεξάρτητος πολύτιμο κομμάτι του περιεχομένου αντικειμένου, ένα μέσο για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας και της μάθησης. Άλλαξε τη λειτουργία θέση σήμα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κριτήρια με βάση την αξιολόγηση των επιτευγμάτων των μαθητών βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

1. Είναι μια συνεχής διαδικασία που έχει ενσωματωθεί στις τακτικές δραστηριότητες.
2. Για κάθε στάδιο του μαθήματος, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τη δική του εκδοχή της αξιολόγησης. Διαγνωστικές δοκιμές είναι κατάλληλα για την αρχική φάση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
3. Ενδιάμεσα, τελικό, θεματικές, Rubezhnoe, αξιολόγηση βάσει κριτηρίων είναι απαραίτητη για τη φάση επαλήθευσης Zun.

αξιολόγηση αξιώματα

Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες που χαρακτηρίζουν την αξιολόγηση από το GEF:

1. Για την επίτευξη οποιουδήποτε στόχου πιο κατάλληλες μεθόδους.
2. Επαρκώς εκτιμήσει τις ατομικές ικανότητες των μαθητών να μην μπορούν τα κριτήρια με βάση το σύστημα αξιολόγησης.
3. Είναι απαραίτητο να προ-οθόνη, προσδιορίζοντας τη δυνατότητα εφαρμογής της μεθόδου που επιλέγεται για ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
4. Μην χρησιμοποιείτε όλες τις τεχνολογίες με τη μία, είναι σημαντικό να καθοριστούν τομείς προτεραιότητας.
5. αξιολόγηση βάσει κριτηρίων επικεντρώνεται στη δημιουργία θετικών κινήτρων, υποστήριξη για την επιτυχία των μαθητών.
6. GEF δεν περιλαμβάνει τη μετατροπή της αξιολόγησης σε «κολλήσει» στο μαθητή.

αξιολόγηση των κριτηρίων που βασίζονται στο μάθημα των Μαθηματικών, δεν θα πρέπει να μειωθεί σε έναν τεράστιο αριθμό των δοκιμών και ελέγχου έργων, ο εκφοβισμός μαθητές χαμηλή βαθμολογία. Κάθε φοιτητής θα πρέπει να έχει το δικαίωμα στη δική τους εκπαιδευτική πορεία, προσωπική μελέτη ρυθμό του εκπαιδευτικού υλικού.

Αν το σύστημα κριτηρίων, αξιολόγηση των φοιτητών γίνεται σύμφωνα με τις ατομικές τους ικανότητες και τα προσωπικά αποτελέσματα. GEF δεν συνεπάγεται κακή βαθμολογία για την ηθική ανάπτυξη, πατριωτική εκπαίδευση. Ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να συγκρίνει τα επιμέρους αποτελέσματα του κάθε παιδιού.

GEF δεν περιλαμβάνει σύγκριση των επιτευγμάτων των εκπαιδευτικών των διαφόρων φοιτητών, επειδή υπάρχει ένα πρόβλημα ψυχολογική άνεση του παιδιού. Τελική βαθμίδα καθηγητή αποκαλύπτει πώς τα συνολικά αποτελέσματα των αξιολογήσεων, το παιδί συσσωρευτεί κατά τη διάρκεια της περιόδου αναφοράς (τρίμηνο, εξάμηνο, έτος).

Τα νέα πρότυπα απαιτούν αξιολόγηση μόνο κριτήρια, με βάση τα διδάγματα της ρωσικής γλώσσας, μαθηματικών, και τον περιβάλλοντα κόσμο. Για να μην προκαλέσει αρνητική αντίδραση από τους μαθητές, όλα τα κριτήρια και τους κανόνες των σημάτων της τις ιδιαιτερότητες των προτέρων ενημερώσει τους γονείς, τα παιδιά και τους δασκάλους. Το σήμα χρησιμοποιείται για την παρακολούθηση των αποτελεσμάτων της δραστηριότητας κατάρτισης του παιδιού, είναι αδύνατο να ξεχωρίσουμε την ποιότητα προσωπικός μαθητής.

Σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα προϋποθέτει μια αξιολόγηση βάσει κριτηρίων. Το σχολείο προσφέρει για να οικοδομήσουμε μια ειδική μορφή ελέγχου, στο οποίο όλοι οι μαθητές θα πρέπει να περιλαμβάνονται σε τέτοιες δραστηριότητες, μπορούν να λάβουν αυτο-δεξιότητες, εργασία σε δημιουργικές ομάδες. Αυτή η επιλογή λειτουργεί εφαρμόζει την αρχή της ομοιόμορφης κατανομής των ευθυνών μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία: οι εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς.

αξιολόγηση βάσει κριτηρίων περιλαμβάνει ρωσική γλώσσα περιλήψεις της εθελοντικής συμμόρφωσης και υπαγορεύσεων, εργασίες υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας. Στο πρώτο στάδιο του συστήματος αξιολόγησης της κατάρτισης χρησιμοποιείται για να διεγείρει την επιθυμία του παιδιού να μάθει:

• δάσκαλος ελέγχει τις βασικές γνώσεις και την εμπειρία του μαθητή που χρησιμοποιείται για το υλικό της μελέτης?
• αντιπροσώπευε για την ομάδα και ατομικά επιτεύγματα των μαθητών?
• αναλύει την κατανόηση του υλικού που μελετήθηκαν από το παιδί?
• ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να προβληματιστούν σχετικά με το δικό τους αποτέλεσμα, τη συμβολή στην κοινή αιτία.

GEF γκρέιντερ στο δημοτικό σχολείο περιλαμβάνει έκθεση του εσωτερικού σήματος, καθορίζει το δάσκαλο. Η εξωτερική αξιολόγηση πραγματοποιείται ένα ευρύ φάσμα υπηρεσιών με τη μορφή μελετών παρακολούθησης, πιστοποίησης λειτουργεί. Μια τέτοια κριτήρια με βάση τα μαθηματικά αξιολόγηση δεν επηρεάζει το ένα τέταρτο (ετήσια) σήμα. Η δεύτερη γενιά του GEF δεν είναι μόνο αναβαθμιστεί το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, που έχουν προσαρμοστεί στις απαιτήσεις της διδασκαλίας οι μαθητές, προσεγγίσεις στην εκμάθηση των αποτελεσμάτων της διάγνωσής τους.

metasubject αξιολόγηση ειδικότητα, με την επιφύλαξη, προσωπικά αποτελέσματα

Με την εισαγωγή της δεύτερης γενιάς των προτύπων για τους εκπαιδευτικούς υπήρχε μια ερώτηση σχετικά με τη δράση της αξιολόγησης του σχηματισμού, το επίπεδο της επίτευγμα, για τον καθορισμό των νέων μαθησιακών αποτελεσμάτων. Για να βρει απαντήσεις στα ερωτήματα που διατυπώθηκαν από τους εκπροσώπους του δημοτικού σχολείου σε ένα συγκεκριμένο έργο:

1. Αναλύστε τις επιλογές για την παιδαγωγική έλεγχο, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και εξωσχολικών επιτεύγματα των μαθητών με τα νέα πρότυπα.
2. Εξερευνήστε την μεθοδολογική και επιστημονική βιβλιογραφία σχετικά με το πρόβλημα της εκτίμησης των επιτευγμάτων των προβλεπόμενων αποτελεσμάτων, ο βαθμός γνώση του προγράμματος σπουδών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
3. Σκεφτείτε τα κριτήρια για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ικανοτήτων του μαθητές από την άποψη των προτύπων δεύτερης γενιάς.

Για την εφαρμογή του GEF αξιολογούνται προσωπικότητα, μετα-αντικείμενο, το θέμα της εκπαίδευσης. Καθηγητής επιλέγει περιεχόμενο (αντικείμενο-δραστικότητα) γραμμή. Εκτός από τους δείκτες, βάζουμε το δάσκαλο, το παιδί εκτελεί επίσης αυτο-αξιολόγησης, μετά από τη δυναμική των προσωπικών επιτευγμάτων.

Χαρτοφυλάκιο σας επιτρέπει να συσσωρεύονται τα επιτεύγματα, αναλύει κάθε μαθητή εκπαιδευτικής ανάπτυξης. Εκτός από το πρότυπο γραπτές ή προφορικές εργασίες, GEF αναλαμβάνει το έργο (ερευνητικό) τις δραστηριότητες των φοιτητών. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς το κάθε παιδί ατομικά είτε ως μέλος της ομάδας έργου υπερασπίζεται το έργο. Μορφή παρουσίασης των αποτελεσμάτων των επιλεγμένων εκπαιδευτικό ίδρυμα, το οποίο εγκρίθηκε από το διοικητικό συμβούλιο του σχολείου.

Η ιστορία της αξιολόγησης

Η αξιολόγηση εμφανίστηκε στην παιδαγωγική για μεγάλο χρονικό διάστημα. Χρησιμοποιήθηκε για να ελέγξετε το επίπεδο της αφομοίωσης των νέων υλικών, τον έλεγχο των πνευματικών δεξιοτήτων. Ο δάσκαλος προσπαθεί να λάβει κάθε μάθημα ένα ορισμένο χρονικό διάστημα για την αξιολόγηση των μαθητών. Μεταξύ των κοινών τρόποι για να ελέγξετε ηγετικές θέσεις Zun ανήκουν: ελέγχου και αυτο-κατεύθυνση, προσομοιωτές, δοκιμές, ερευνά μπροστά. Επίσης, για να ελέγξει το επίπεδο της εκπαίδευσης των παιδιών προσφέρονται ειδικές αναθέσεις εργασίας, για την οποία ο δάσκαλος βάζει το σήμα. Κλασική έκδοση της αξιολόγησης είναι να εργαστούν σε μικρές ομάδες, προφορικές παρουσιάσεις μπροστά από τους συμμαθητές. Παραδείγματα μεθόδων εκτίμησης που προτείνονται στο νέο εκπαιδευτικό σύστημα είναι:

• σημεία ελέγχου?
• ταχεία έρευνες?
• επιτήρηση?
• ασκήσει αυτοεκτίμηση?
• επιλογές παιχνιδιών αξιολόγηση?
• συζήτηση.

Για να εκπληρώσει τα καθήκοντα που το Υπουργείο Παιδείας, ο δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να διαθέτουν συστήματα αξιολόγησης, αλλά και για τη λειτουργία των μορφών και μεθόδων εκπαίδευσης.

Εκτός από τις αναπαραγωγικές τεχνικές που περιλαμβάνουν την κλασική εξήγηση του υλικού, ασκήσεις στο πλαίσιο του καθεστώτος, ο δάσκαλος θα πρέπει να χρησιμοποιούνται στο έργο τους και προβληματική της τεχνολογίας. Αυτοί είναι οι ηγέτες της νέας γενιάς των εκπαιδευτικών προτύπων. προσέγγισης έρευνα, το σχεδιασμό, την προσομοίωση διαφόρων καταστάσεων, συμπεριλαμβανομένης της μετά το σχολείο εκπαίδευση, να βοηθήσει το δάσκαλο να επιτύχει τους στόχους που έχει θέσει το Υπουργείο Παιδείας.

μέθοδοι αξιολόγησης

Εντυπωσιακή μέθοδοι διδασκαλίας περιλαμβάνουν το σχηματισμό των μαθητών κοινωνική, αισθητική, ηθική και επιστημονική τιμές. Η αξιολόγηση περιλαμβάνει εξέταση των ακόλουθων στοιχείων:

• βαθμός δραστηριότητας των φοιτητών?
• επίπεδο αναπαραγωγή που λαμβάνεται πληροφορίες.

Εκφραστική μέθοδοι περιλαμβάνουν τη μοντελοποίηση τους μαθητές των καταστάσεων στις οποίες μπορούν να αποδείξουν το επίπεδο της κατάρτισης και της εκπαίδευσης. GEF περιλαμβάνει το συνδυασμό αυτών των δύο τεχνικών, η ανάλυση πραγματοποιείται μαζί. Ολοκληρωμένη αξιολόγηση περιλαμβάνει την εξέταση όλων των δυνατοτήτων, έμφαση δίνεται στις προσωπικές δεξιότητες.

Το σχολείο δημιουργεί ένα σύστημα αξιολόγησης που θα παρακολουθούν αντικειμενικά την ικανότητα του κάθε μαθητή να παρακολουθεί την ανάπτυξη νέων γνώσεων που απέκτησαν ορισμένες δεξιότητες. Ο δάσκαλος διεξάγει μια συνολική αναθεώρηση των επιτευγμάτων των μαθητών, επιλέγει για κάθε παιδί επιλογές του για περαιτέρω ανάπτυξη. Κρατώντας τα χαρτοφυλάκια επιτυχία των μαθητών - ένας τρόπος συνεχούς παρακολούθησης των επιμέρους ανάπτυξη των παιδιών.

Παραδείγματα Συστημάτων Αξιολόγησης

Κατάλληλο για πρώτη μη επικριτική κατάρτισης:

• δάσκαλος δημιουργεί μια «σκάλα της επιτεύγματα» σε κάθε στάδιο, που υποτίθεται ότι θα λάβουν οι μαθητές ορισμένες δεξιότητες?
• ήρωες των ηγεμόνων νεράιδα για να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν νέες δεξιότητες, να πάρει τα βασικά του σχεδιασμού και των ερευνητικών δραστηριοτήτων?
• Οι επιμέρους λίστες επίτευγμα βασίζεται σε κύτταρα σπρέι βαμμένα σε διάφορα χρώματα και την απόχρωση εξαρτάται από το είδος των δεξιοτήτων που αποκτώνται στο σχολείο?
• Παρατηρώντας φύλλα.

Όλες αυτές οι μέθοδοι αξιολόγησης χωρίς τη χρήση των πιστώσεων πρέπει να συμπληρώνεται με πολύπλοκες (τελικό) Δοκιμάστε τις γνώσεις σας. Ανάμεσα στις καινοτομίες που εισήχθησαν στο αρχικό στάδιο της κατάρτισης, γράφοντας τα γραπτά 4 αποφοίτων τάξη. Η πρωτοβουλία προήλθε από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι κατανοούν τη σημασία και τη σπουδαιότητα του κριτηρίου αξιολόγησης κατά το αρχικό στάδιο της κατάρτισης. Παρόμοια στοιχεία τεστ θα βοηθήσουν τα παιδιά να προετοιμάσει την τελική, περιμένοντας για το βασικό στάδιο σχηματισμού τους (9η τάξη) σε ένα γυμνάσιο (Βαθμός 11).

χαρτοφυλάκιο

Η ραγδαία ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας έχει αφήσει το σημάδι της στην εκπαίδευση. Εισαγωγή νέων προτύπων εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχει κάνει σημαντικές αλλαγές στο σύστημα αξιολόγησης. Υπήρχε ένα σύστημα κατάταξης που λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τις γενικές δεξιότητες μάθησης, αλλά και άλλα προσωπικά επιτεύγματα των μαθητών. Χαρτοφυλάκιο έχει τώρα όχι μόνο τους εκπαιδευτικούς, μαθητές λυκείου, αλλά και μεταξύ των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Αυτό μπορεί να επενδύσει σε ένα χαρτοφυλάκιο των προσωπικών επιτευγμάτων; Όλοι πρέπει να είμαστε υπερήφανοι:

1. Ειδική καταλόγους των επιτευγμάτων, η οποία αντανακλά τη δυναμική της εκπαίδευσης των προσωπικών αλλαγών, αρχής γενομένης από το πρώτο έτος σπουδών σε εκπαιδευτικό ίδρυμα.
2. Τα αποτελέσματα των διαφόρων εξετάσεων, τα αποτελέσματα των πορισμάτων τους. Το αρχικό διάγνωση θεωρείται ως το πρωτότυπο δοκιμών. Κατέχει ψυχολόγο πριν πάει στο σχολείο το παιδί.
3. Το χαρτοφυλάκιο επενδύεται και κλειστή, άνοιξε και το παιδί απαντήσεις που να αντανακλούν την εξέλιξη των τεχνικών δεξιοτήτων: οι τεχνικές ανάγνωσης, δεξιότητες πληροφορικής.
4. Διπλώματα, την ευγνωμοσύνη, διπλώματα από διάφορους διαγωνισμούς, συνέδρια, καλλιτεχνικές εκδηλώσεις.

συμπέρασμα

GEF με στόχο τη δημιουργία ενός αναπτύξει προσωπικότητα. σύστημα αξιολόγησης Zoon αναβαθμιστεί σημαντικά. Στο πρώτο μέρος δεν υπάρχει όρος, που χαρακτηρίζουν συγκεκριμένες παιδί Zun, και η πρόοδος και τα προσωπικά επιτεύγματα που λαμβάνονται για μια μαθητής εκτιμώμενο χρονικό διάστημα.

Μια τέτοια προσέγγιση ενθαρρύνει τους μαθητές να αυτο-ανάπτυξη, αυτο-βελτίωση. Αν τα παιδιά είναι άνετα μέσα στην τάξη, δεν υπάρχει κανένας φόβος της αξιολόγησης, που δεν φοβούνται να ανταποκριθεί στην επιθυμία να αποκτήσουν νέες γνώσεις στο σχολείο θα αυξηθεί από χρόνο σε χρόνο. Χρησιμοποιώντας ορισμένα κριτήρια κατά την αξιολόγηση του αντίστοιχου GEF βοηθά το δάσκαλο να αναπτύξει στους μαθητές τους το αίσθημα της ευθύνης, τη συνεργασία, την ικανότητα να εργαστούν σε μια ομάδα.