Προσωπικά κλείσιμο συζυγίες ρήμα 1 και 2: ορθογραφία

Ένα από τα πιο δύσκολα ζητήματα για τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας είναι μια «προσωπική καταλήξεις των ρημάτων σύζευξη 1 και 2». Πολλοί φοιτητές πρέπει να κάνουμε μια προσπάθεια να κατανοήσουν τις δυσκολίες του θέματος. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τους βασικούς κανόνες και κανονισμούς.

Ρήμα ως μέρος του λόγου

Η γλώσσα μας είναι πολύ πλούσια και ποικίλη. Μια ξεχωριστή θέση στο καταλαμβάνει ένα τόσο σημαντικό και μερικές φορές απλά αναντικατάστατα μέρος του λόγου που χρησιμοποιούμε κάθε μέρα, ως ρήμα. Είναι αυτός που κάνει την ομιλία μας να είναι κινητή και δυναμική. Πριν μάθετε τι το τέλος των ρημάτων σύζευξη 1 και 2, θα καταλάβει ότι πρόκειται για μια μορφολογική ομάδα.

Αυτό το μέρος του λόγου χρησιμοποιείται πολύ συχνά και είναι στη δεύτερη θέση μετά τη χρήση του ουσιαστικά. Και όλα αυτά επειδή υποδηλώνει μια ενέργεια ή οποιαδήποτε κατάσταση του ατόμου. Στην αρχική μορφή των απαντήσεων στο ερώτημα «τι να κάνουμε;».

Τα ρήματα είναι μια μεταβλητή ομιλία ομάδας με αριθμούς (τρέξιμο - τρέξιμο), καθώς και τα άτομα (διαγραφή - διαγραφή - σβήνει). Σύζευξη - έτσι γλωσσολόγοι αποκαλούν το φαινόμενο. Κάθε ένα από αυτά έχει ιδιαίτερη απολήξεις του σύνθεση, η οποία θα συνεχιστεί. Η πρόταση ρήματα μπορεί να είναι η πιο διαφορετική από την πρόταση. Σε γενικές γραμμές, θα χρησιμεύσει ως κατηγορήματα.

1 σύζευξη

Ανάλογα με ποιο συνδυασμό των γραμμάτων τελειώνει ρήμα, ανήκει στην πρώτη ή τη δεύτερη σύζευξη. Για να κατανοήσουμε αυτόν τον κανόνα εύκολα. Αν έχουμε λόγο που έχει -OT βάση, -yat άλλα (εκτός από -είναι), έχει 1 Ref. Για παράδειγμα: μιλάμε, άλμα, ρουζ, dub, την καταπολέμηση της. Παρακαλώ σημειώστε ότι αυτό είναι ένας συνδυασμός γραμμάτων, αντί της κάμψης, όπως λανθασμένα θεωρείται από πολλούς μαθητές.

Θυμηθείτε να σημάνει το τέλος της προσωπικής ρήμα σύζευξη 1 και 2 θα βοηθήσει την κατασκευή των λέξεων στο απαρέμφατο. Είναι γι 'αυτό, θα είμαστε σε θέση να διακρίνει μια μορφή από την άλλη. Για παράδειγμα, η λέξη «ξύρισμα» στο απαρέμφατο είναι «ξυρισμένο». Καταλήγει στο -είναι αλλά παρ 'όλα αυτά αναφέρεται σε 1 Ref. Είναι το ίδιο με το ρήμα «να θέσει». Αυτές οι λέξεις που αναφέρονται συνήθως σε εξαιρέσεις.

2 σύζευξη

Η ομάδα αυτή διαφέρει από την πρώτη και την άλλη βάση, καθώς και η παρουσία των εξαιρέσεων. Γνωρίζοντας όλες αυτές τις λεπτομέρειες, μπορείτε εύκολα να πω το τέλος του ρήματος σύζευξη των 1 και 2. Πώς να προσδιορίσει τους, μαθαίνουμε περισσότερα.

Όταν αντιμετωπίζουμε ένα ρήμα, που έχουν στο αρχικό σχήμα με βάση -είναι, μπορούμε με ασφάλεια να πούμε ότι αυτή η λέξη 2 Κωδ. Για παράδειγμα: να μιλήσει, να ρωτήσω, να αγοράσει, να έρθει. Ωστόσο, η ομάδα αυτή περιλαμβάνει επίσης τις λέξεις που τελειώνουν σε διαφορετική βάση. Πρέπει να θυμόμαστε, τότε δεν θα αντιμετωπίσετε δυσκολίες για τον καθορισμό των προσωπικών καταλήξεων των ρημάτων Ι και ΙΙ σύζευξη. Ο κατάλογος των εξαιρέσεων είναι 11 ρήματα: να οδηγεί (στον αυχένα), αναπνοή (μύτη), να παρακολουθήσετε (δάσκαλος), δείτε το (αγώνα), να ακούσετε (στη σιωπή), το μίσος (πόλεμος), που εξαρτώνται (από τη μητέρα μου), ανέχονται (ο πόνος) στροφή (την μπάλα), να βλάψει (Τζούνιορ), κρατήστε (στα χέρια).

συζυγίες ρήμα Προσωπική κλεισίματος 1 και 2

Τώρα που ξέρουμε τις πιο βασικές πληροφορίες σχετικά με τα μέρη του λόγου, πρέπει να μάθουμε σχετικά με ορισμένες από τις δυσκολίες. Κάθε ένα από συζυγίες έχει το δικό του ιδιαίτερο σύνολο των απολήξεων. Αλλαγή ρήματα σε ιδιώτες, μπορούμε να δούμε ότι από την 1η Ref. είναι εκείνες που έχουν πληθυντικό καμπής Υ Μ (ή -yut). Για παράδειγμα: για να γυρίσει άσπρο - λευκά, δείχνουν - θα δείξει. Σε μονάδες. h στο τέλος είναι βέβαιο ότι θα είναι το γράμμα «e»:. ρίξει - ρίξει, ρίχνουν, σπορά - σποράς, χοιρομητέρα.

Να θυμάστε ότι με αυτόν τον τρόπο καθορίσουν μια κάμψη στην άνευ τάσεων θέση. Σκεφτείτε τη λέξη «ζωντανή». Φαίνεται ότι καταλήγει σε -είναι και ισχύει για 2 Κωδ. Τώρα έχουμε τον έβαλε στο δεύτερο άτομο, αποκτήστε το «ζωντανό» ( «live»), στην τρίτη - «ζωή» ( «live»). Το παράδειγμα αυτό δείχνει σαφώς ότι η λέξη αναφέρεται στις πρώτες Ref., Όπως και στον ενικό στο τέλος υπάρχει το γράμμα «e», όπως και σε πολλούς άλλους. h -. ut. Έτσι, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η χρήση σύζευξης απαρέμφατο ελέγχου μόνο όταν υπάρχει αμφιβολία χωρίς ένταση θέση. Ήταν τότε orfogrammy είναι σε αδύναμη θέση.

πρακτική

Για την εξασφάλιση της ποιότητας των κανόνων που πρέπει να εκτελέσει μια σειρά από εργασίες κατάρτισης. Δεδομένου ότι έχουν αρχίσει να μελετήσει το θέμα «προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων σύζευξη 1 και 2» 4-ης τάξης, η άσκηση θα πρέπει να δοθεί με βάση το επίπεδο της γνώσης. Οι μαθητές εξακολουθούν να επανέλθει στο θέμα αυτό κατά τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Για παράδειγμα, στους βαθμούς 6-7. Ως εκ τούτου, στο δημοτικό σχολείο είναι οι πιο βασικές και απλές εργασίες που μπορεί να λύσει την τετάρτη τάξη.

Αφού έμαθε το ρήμα και κλίσεις του θα πρέπει να καλέσει τα παιδιά να προσπαθήσουν να καθορίσουν τη δική τους. Αυτό μπορεί να είναι ένα έτοιμο κατάλογο των λέξεων και κειμένου στο οποίο τα παιδιά πρέπει να ανεξάρτητα να ζητήσει αυτό το μέρος της ομιλίας. Ακόμη και στο γυμνάσιο, μπορείτε να περιπλέξει το έργο: να παρέχει ευκαιρίες στους μαθητές να γράφουν το ίδιο ένα δοκίμιο για οποιοδήποτε θέμα και με τα δύο συζυγίες των ρημάτων στην προσωπική μορφή. Με αυτόν τον τρόπο θα είναι σε θέση να αντικατοπτρίζει τις γνώσεις και τα κενά τους στη πέρασε υλικό. Μετά το διεξάγονται εργασίες πρέπει οπωσδήποτε ανάλυση του θέματος και τον προβληματισμό, το οποίο θα τους βοηθήσει να μάθουν αυτή τη γνώση.

Καλό θα είναι να χρησιμοποιήσετε το εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο θα χρησιμοποιηθεί εξαιρέσεις. Μόνο στην πράξη, τα παιδιά μπορούν να εκπαιδευτούν καλά και να καταλάβουν πώς να γράψει την προσωπική καταλήξεις των ρημάτων 1 και 2 σύζευξη. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε την κάρτα, η οποία θα παραληφθεί επιστολές στις καταλήξεις των ρημάτων. Για παράδειγμα:

Χιόνι ... έτσι ώστε στα χωράφια.

Όταν γράφετε e-mail ΜΗΔΕΝ ...;

Πραγματοποιούμε ... ελέγχου m ως «εξαιρετικό»!

Στην περίπτωση αυτή, οι μαθητές πρέπει όχι μόνο να εισάγετε το σωστό γράμμα, αλλά και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Για να τους ζητήσει να συνταγογραφήσει αυτό το αλγόριθμο για τον προσδιορισμό του κλεισίματος. Μόνο μετά από αυτό το έργο μπορεί να εκτιμηθεί κατά πόσον τα παιδιά να κατανοήσουν αυτό το περίπλοκο θέμα ή όχι.

συμπέρασμα

Η μελέτη της μορφολογίας του σχολικού έτους - δεν είναι εύκολο. Απαιτεί ότι το παιδί όχι μόνο να απομνημονεύσουν τους κανόνες, αλλά και την ικανότητα να λόγο. Η μεγάλη λίστα των εξαιρέσεων μπορεί να συλλάβει μαθητή σε εσφαλμένα συμπεράσματα. Αλλά μια καλή προπόνηση, κάθε φοιτητής θα είναι σε θέση να διακρίνουν εύκολα το ένα από το άλλο ρήμα συζυγίες. Όπως προκύπτει από αυτό, αυτό και θα πρέπει να προκύπτουν τα προσωπικά άκρα των τμημάτων των προβλημάτων λόγου.