Πρόγραμμα θέατρο κύκλο εργασίας του GEF στο σχολείο και στο νηπιαγωγείο

Στη σύγχρονη παιδαγωγική σταδιακά αντικατασταθεί από μια διδακτική συνεδρίες προσανατολισμού για την ανάπτυξη. Με αυτό πρέπει να σημαίνει, πρώτον, ότι όχι μόνο άμεσα, ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς, αλλά επαγγελματίες έχουν αρχίσει να κατανοούν και να δείτε τα πραγματικά αποτελέσματα της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και εκπαιδευτικής δραστηριότητας τους στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, την ανάπτυξη των συμφερόντων, τη δημιουργικότητα και τις ικανότητές του.

Η σημασία του ζητήματος

Στον τομέα της ανάπτυξης της προσωπικότητας των παιδιών είναι αδύνατο να υπερεκτιμούν τη σημασία της μητρικής γλώσσας. Γλώσσα βοηθά να αντιλαμβάνεται συνειδητά τον κόσμο γύρω από κάθε παιδί. Μητρική γλώσσα λειτουργεί ως ένα βασικό μέσο επικοινωνίας. Για την ανάπτυξη της γλώσσας της έκφρασης πρέπει να δημιουργήσει ένα περιβάλλον στο οποίο θα δοθεί σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ασκήσουν τα συναισθήματά τους, τις επιθυμίες, τα συναισθήματα και απόψεις. Θα πρέπει να εξασφαλίζεται όχι μόνο στο επίπεδο των απλών επικοινωνίας, αλλά και στο πλαίσιο της δημόσιας ομιλίας.

Εργασία πρόγραμμα «Θέατρο Κύκλος» (GEF)

Εκφραστική συνήθεια της δημόσιας ομιλίας μπορεί να αναπτυχθεί στον άνθρωπο, από μικρή ηλικία για να το συνδέσετε με τις ομιλίες μπροστά σε κοινό. Μια τεράστια βοήθεια στο έργο αυτό έχουν μια τάξη θέατρο. Τα παιδιά είναι πάντα στην ευχάριστη θέση να τους πάρει, τους αρέσει να επισκεφθείτε. Πρόγραμμα εργασίας θεατρική ομάδα στο σχολείο ή παιδικό σταθμό επικεντρώνεται στην ανάπτυξη και τη βελτίωση των δεξιοτήτων κοινωνικής συμπεριφοράς. Αυτό επιτυγχάνεται από το γεγονός ότι κάθε προϊόν έχει ένα ορισμένο ηθικό προσανατολισμό. Έτσι, στα παραμύθια, διηγήματα, θεατρικά έργα, να λύσει το πρόβλημα του καλού και του κακού, το θάρρος και δειλία, την ειλικρίνεια και το ψέμα. Χάρη σε αυτά τα έργα το παιδί δεν είναι μόνο ο νους αντιλαμβάνεται τον κόσμο, αλλά περνάει επίσης το γεγονός μέσα από την καρδιά του. Ωστόσο, ο ίδιος όχι μόνο μαθαίνει αλλά και εκφράζει την επικρατούσα στάση απέναντι στα προβλήματα του. Το πρόγραμμα εργασίας της ομάδας δραματική σχολή έχει σχεδιαστεί για τη συνέχιση του έργου που ξεκίνησε το νηπιαγωγείο. Ο κύριος σκοπός του τελευταίου είναι η ανάπτυξη των ικανοτήτων του κάθε παιδιού χρησιμοποιώντας μέσα του σταδίου τέχνης.

εργασίες

Ποια προβλήματα λύνει το θεατρικό εργαστήρι στο νηπιαγωγείο; Το πρόγραμμα έχει ως αποστολή του:

1. Δημιουργία προϋποθέσεων για την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού κάθε δραστηριότητα συμμετέχοντα στάσης.
2. Η βελτίωση των καλλιτεχνικών δεξιοτήτων όσον αφορά την εμπειρία και την υλοποίηση των εικόνων των παιδιών εκτέλεση δεξιοτήτων.
3. Σχηματισμός απλών εικονιστικών εκφραστικών δεξιοτήτων κατάρτισης απομίμηση μυθικά ζώα.
4. Η ενεργοποίηση του λεξιλογίου, τη βελτίωση του ήχου της ομιλίας, το σύστημα τονισμό και τις δεξιότητες για τη διεξαγωγή διαλόγου.
5. μέσω στοιχείων έκφρασης τέχνης σχήματος τύπου (εκφράσεις του προσώπου, τονισμός, παντομίμα) Μάθηση.
6. Σχηματισμός της εμπειρίας των κοινωνικών δεξιοτήτων συμπεριφοράς.
7. Εκπαιδεύστε τα παιδιά με διαφορετικά είδη θεάτρου (μουσική, κουκλοθέατρο και άλλα.).
8. Ανάπτυξη του ενδιαφέροντος της δραστηριότητας στάσης του παιχνιδιού.

Αυτό είναι ένα σημαντικό πρόβλημα που πρέπει να επιλυθεί από την θεατρική ομάδα στο νηπιαγωγείο. Το πρόγραμμα καθορίζει τη διάρκεια της απασχόλησης σε 20 λεπτά.

ενότητες

θεατρική ομάδα GEF Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να διεπιστημονικές συνδέσεις. Περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

1. Μουσική εκπαίδευση. Στην τάξη, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν την συναισθηματική κατάσταση της μουσικής και να την μεταφέρει σε εκφράσεις του προσώπου, κινήσεις, χειρονομίες. Σημειώνουν τη διαφορετική φύση του περιεχομένου των προϊόντων, για την καλύτερη κατανόηση και την αξιολόγηση της συμπεριφοράς του ήρωα και την εικόνα του.
2. Εικαστικές Τέχνες. Τα μαθήματα γίνονται σε τέτοια γνωριμία με αναπαραγωγές των έργων ζωγραφικής, τα οποία βρίσκονται κοντά στο περιεχόμενο της παραγωγής.
3. γλωσσική ανάπτυξη. Πρόγραμμα Κύκλου (θέατρο) δίνει ιδιαίτερη προσοχή στη διαμόρφωση ενός σαφούς, σαφή προφορά. Η τάξη συνεργάζεται με τα όργανα της άρθρωσης. Για το σκοπό αυτό, οι συμμετέχοντες καλούνται να ποιηματάκια, γλωσσοδέτες, chistogovorki.
4. Η εξοικείωση με τα έργα τέχνης. Πρόγραμμα κούπα (θέατρο) περιλαμβάνει την εξέταση της βιβλιογραφίας, η οποία ενεργεί ως ένα πλαίσιο στάσης. Στην τάξη κατανοήσουν τις συμπεριφορές, τον χαρακτήρα, την εικόνα του ήρωα.
5. Εξοικείωση με το περιβάλλον. Μέσα στον κύκλο των παιδιών να μάθουν για τα κοινωνικά φαινόμενα. Μπορούν να εξοικειωθούν με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντός τους, της φύσης.
6. Χορογραφία. Μέσα από χορευτικές κινήσεις, οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να μεταφέρει στο μέλλον παραγωγές χαρακτήρα, την εικόνα του ήρωα.

περιεχόμενο

θεατρική ομάδα των παιδιών Το πρόγραμμα περιλαμβάνει:

1. Βασικά kuklovozhdeniya.
2. ABC θέατρο.
3. Βασικές αρχές του κουκλοθέατρου.
4. Αργίες και γιορτές.
5. Βασικές αρχές της υποκριτικές ικανότητες.
6. Ανεξάρτητη θέατρο.
7. Διεξαγωγή ψυχαγωγίας και αναψυχής.
8. Βασικές αρχές της δραματοποίησης.

απαιτήσεις κατάρτισης

Πρόγραμμα θεατρική ομάδα (GEF) υποδηλώνει ότι στο τέλος της κατάρτισης το παιδί θα είναι σε θέση να:

1. Οι ενδιαφερόμενοι να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες που ανέβασε-gaming.
2. Παίξτε απλή αναπαράσταση των διάσημων λογοτεχνικών έργων και τα θέματά του με την εκφραστική μεταφορικό μέσο (χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, τονισμό).
3. Που εμπλέκονται στην υλοποίηση των παιχνιδιών παιχνίδια κατασκευασμένα από διάφορα υλικά από μόνα τους.
4. Μιλήστε με τα παιδιά και τους γονείς ανέβασε περιστατικά.
5. Απεικονίζουν τις απαντήσεις σε γρίφους, χρησιμοποιώντας τα εκφραστικά μέσα.

Το γνώσεις που αποκτήθηκαν

Πρόγραμμα θεατρική ομάδα (GEF) θα πρέπει να συμβάλλει στην εκπαίδευση του παιδιού με παιγνιώδη τρόπο. Θα πρέπει να γνωρίζετε:

1. Μερικές χειραγώγησης και κόλπα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη σκηνή. Ειδικότερα, σε παραγωγές μαριονέτα - είναι πλαστικό, μαλακό, ελαστικό παιχνιδιών και ούτω καθεξής.
2. Ορισμένοι τύποι θέατρα.

Μια εισαγωγή στις δραστηριότητες στάσης

Πρόγραμμα εργασίας για την θεατρική ομάδα περιλαμβάνει επαγγέλματα που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ανθρώπινης αισθητηριακής κόσμο, δεξιότητες επικοινωνίας. Παραστάσεις αναπτύξουν ενσυναίσθηση. Η πρώτη εισαγωγή στην θεατρική δραστηριότητα λαμβάνει χώρα κατά τα πρώτα χρόνια. Οι junior ομάδες παιδιών συμμετέχουν σε χορούς, παιχνίδια, διασκέδαση, ακούγοντας εκφραστική ανάγνωση παραμυθιών και ποιήματα ενήλικες. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία από ευκαιρίες για να νικήσει αυτό ή εκείνο το γεγονός. Ξυπνά τη φαντασία του παιδιού. Για παράδειγμα, ένας φροντιστής για μια βόλτα μπορεί να επιστήσει την προσοχή των παιδιών με το κοράκι, που κάθεται σε ένα υποκατάστημα. Ο ίδιος λέει ότι ήρθε και χαιρέτησε τα παιδιά τα πουλιά. Mentor προσφέρει στα παιδιά ανταποκρίνονται κοράκι pokarkat σαν κι αυτήν για να απεικονίσει την πτήση της.

Δείτε παραγωγές

Θέατρο προγράμματα κούπα στο δημοτικό σχολείο περιλαμβάνει αρκετά περίπλοκη μαθήματα. Κατά τη διάρκεια αυτά τα παιδιά να μάθουν να μιλούν στο κοινό. Αυτές οι παραστάσεις δείχνουν τα παιδιά που, με τη σειρά του, είναι επίσης μια μορφή για την έναρξη στην τέχνη του παρελθόντος. Στην καθημερινή ζωή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία από θέατρα μαριονέτας (Finger, σκιά, τραπέζι, κλπ). Είναι σκόπιμο να συμπεριλάβει στη δήλωση του διάσημου παραμύθια είναι απλά παιχνίδια. θεατρική ομάδα στο σχολικό πρόγραμμα περιλαμβάνει παραστάσεις στις οποίες παραγόντων μπορεί να προσελκύσει θεατές. Τα παιδιά είναι δύσκολο να προφέρει το σύνολο της ρόλο. Αλλά μπορώ να πω με επιτυχία κάποιες μεμονωμένες φράσεις, συμπληρώνοντας τις χειρονομίες τους. Για παράδειγμα, κατά τον καθορισμό της παραμύθι «Οι Γογγύλι» παιδιά μπορεί να παρουσιάσουν ως τραβώντας το, και σε ένα στάδιο εκδοχή του «Chicken Ryaba» - όπως τους παππούδες να κλαίει πάνω από το σπασμένο αυγό και έτρεξε και κουνούσε την ουρά της ένα ποντίκι.

θεατρική ομάδα στο σχολικό πρόγραμμα μπορεί να προβλέπει την διατύπωση των εν λόγω παραστάσεων, στις οποίες τα παιδιά δεν είναι μόνο το εκτελέσει ένα τόσο σύντομο ρόλο, αλλά επίσης να λειτουργήσει με μαριονέτες. Ενεργώντας από κοινού με τα μεγαλύτερα παιδιά, μαθαίνουν να κατανοούν και στη συνέχεια να χρησιμοποιήσετε τη γλώσσα του σώματος, τις εκφράσεις του προσώπου, και να βελτιώσει την ομιλία του, όπου τα βασικά στοιχεία είναι ο τονισμός και συναισθηματική χρωματισμό. Εξίσου σημαντικό είναι ακριβώς η ίδια η επιθυμία του παιδιού να συμμετέχει στη διαμόρφωση. Κατά τη διαδικασία της στάσης, που ενσωματώνονται σε αυτό ή 'αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά μαθαίνουν το αλφάβητο των σχέσεων. Εκδηλώσεις, η οποία περιλαμβάνει το πρόγραμμα κύκλο (θέατρο), την προώθηση αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού, που σχηματίζεται τις ιδέες του για το καλό και αρνητικές ανθρώπινες ιδιότητες.

χαρακτηριστικό παιχνίδια

Αυτή η μορφή κατάρτισης χρησιμεύει ως το πιο προσιτό και διασκεδαστικό τρόπο κατανόησης, έκφρασης για ένα παιδί εμπειρίες και συναισθήματα. παίζει ρόλο η προώθηση της ανάπτυξης των κανόνων και των νόμων με τους οποίους ζουν ενήλικες. Το πρόγραμμα των θεατρικών ομάδων στο δημοτικό σχολείο και προτίθεται να χρησιμοποιήσει αυτοσχέδιες παραστάσεις. Στη δική τους παιδί ή κούκλα έχει τη δική του στηρίγματα της, ρούχα, έπιπλα, παιχνίδια, κλπ Συντελεστές μπορούν να επισκεφθούν διαφορετικούς ρόλους -. Σαν διακοσμητής, ηθοποιός, μουσικός, ποιητής, σκηνοθέτης, και ούτω καθεξής. Σημειώνεται ότι όλα τα παιδιά τραγουδούν τον ρόλο μόνος του. Ωστόσο, σε κάθε περίπτωση, τις πράξεις τους αντιγράφουν τη συμπεριφορά των ενηλίκων. Από αυτή την άποψη, στην προσχολική πρόγραμμα κούπα (θέατρο) πρέπει να τονίζονται τα συγκεκριμένα είδη των δραστηριοτήτων στάσης. Θα πρέπει να συμβάλει στην ορθή μοντέλο συμπεριφοράς στις σύγχρονες συνθήκες ζωής, τη βελτίωση της κουλτούρας του παιδιού, η γνωριμία του με λογοτεχνικά, μουσικά, καλλιτεχνικά έργα, τις παραδόσεις, κανόνες της εθιμοτυπίας.

Διακριτικά χαρακτηριστικά παραγωγές

Υπάρχουν οικόπεδο ρόλο παίζει και το θεατρικό παιχνίδι. Ανάμεσα σε αυτές τις μορφές των δραστηριοτήτων στάσης, υπάρχει μια σημαντική διαφορά. Οικόπεδο ρόλο παίζει παιχνίδια περιλαμβάνει δραματοποίηση των φαινομένων της ζωής και του θεάτρου - τα γεγονότα από τη βιβλιογραφία. Ειδικά το τελευταίο είναι η τέχνη ή το περιεχόμενο λαϊκή-based και η παρουσία των θεατών. Για θεατρικές παραστάσεις είναι πολύ σημαντικό κούκλα, το αντικείμενο, την ίδια δράση, η φορεσιά. Όλα αυτά τα στοιχεία είναι πιο εύκολο αντίληψη για το ρόλο του παιδιού κάνουν. Η εικόνα του ήρωα, τα κύρια χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα της καθορίζεται από το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου. δημιουργικότητα των παιδιών εκδηλώνεται στην πραγματική ερμηνεία του χαρακτήρα. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να κατανοήσουν το χαρακτήρα, αναλύει τις ενέργειές του, τα συναισθήματα, για να αξιολογήσει την κατάστασή του. Αυτό θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από την εμπειρία του παιδιού. Από τις εντυπώσεις του για το περιβάλλον μεταβάλλεται, η πιο πλούσια θα είναι η φαντασία του, μια καλύτερη ικανότητα να αισθάνονται και σκέφτονται.

μορφές οργάνωσης

Πώς θα το δράμα club στο σχολείο; πρόγραμμα GEF εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι οι δραστηριότητες του οργανισμού, η επιλογή του υλικού για τις παραστάσεις θα πρέπει να κάνουμε μια αρχή στην πρώτη θέση από την ηλικία των ευκαιριών, τις δεξιότητες, τις γνώσεις του παιδιού. Είναι απαραίτητο να συμβάλει στον εμπλουτισμό της εμπειρίας του, να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για μάθηση, να επεκτείνει τη δημιουργικότητά του. Πρόγραμμα για την ομάδα θεάτρου στο σχολείο ή παιδικό σταθμό παρέχει τις ακόλουθες μορφές οργάνωσης:

• Σταδιοποίηση κοινές δραστηριότητες. Αφορά τη συμμετοχή στη διαδικασία, και οι ενήλικες και τα παιδιά όλων των ηλικιών.
• Θεατρικό παιχνίδια για διακοπές, επίσκεψη στο μουσείο της κούκλες, μαθήματα υποκριτικής.
• Ανεξάρτητη θεατρική δραστηριότητα, ένα παιχνίδι με τις συνθήκες της καθημερινής ζωής.
• Μίνι-παραστάσεις σε άλλες κλάσεις, επισκέψεις σε θέατρα με τους γονείς τους, μικρά σκετς με μαριονέτες, προσελκύοντας έντονο χαρακτήρα (μαϊντανός, για παράδειγμα) στη διαδικασία επίλυσης γνωστικών έργων.

Τζούνιορ ομάδα

θεατρική ομάδα του προγράμματος εργασίας για παιδιά 2-3 ετών επικεντρώνεται στο παιχνίδι με τις κούκλες, θέτοντας μικρά αγροτεμάχια. Κατά τη διάρκεια των τάξεις εργασίες θα πρέπει να στοχεύουν στην ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράσει τα συναισθήματα σε εικόνες κινητήρα με τη μουσική. Εδώ, ως ηθοποιός πράξεις, κυρίως το δάσκαλο. Δείχνει ένα μίνι-παιχνίδι σε ένα θέατρο της επιφάνειας εργασίας, χρησιμοποιώντας ξεχωριστά παιχνίδια, μεταδίδει ήχο παλέτα του χαρακτήρες εμπειρία. Σε αυτήν την περίπτωση, οι κινήσεις χαρακτήρες θα πρέπει να διαφέρει σε διάθεση και χαρακτήρα. Η σταδιοποίηση δεν θα πρέπει να γίνεται με ταχύ ρυθμό, αλλά η δράση πρέπει να είναι βραχύβια. Για να εξαλειφθεί η ακαμψία είναι σκόπιμο να περάσουν με τα παιδιά Etudes. Για παράδειγμα, «Ο ήλιος δύει», «Ο ήλιος ανατέλλει. Σε αυτά τα σκίτσα συναισθημάτων μεταδίδεται λέξεις και μουσική (κίνηση συντονιστείτε διεξάγεται πάνω και κάτω). Οι ρυθμίσεις αυτές ενθαρρύνουν τα παιδιά να εκτελούν αντίστοιχες κινήσεις.

Η μεσαία ομάδα

δράμα του προγράμματος της ομάδας στο επόμενο επίπεδο ηλικίας εισάγει σταδιακά νέους τομείς των παιχνιδιών. Για παράδειγμα, το παιδί μετακινείται από την παραγωγή του «για τον εαυτό του» στις παραστάσεις για το κοινό. Προηγουμένως, συμμετείχε στους αγώνες, που είχαν αξία της διαδικασίας, τώρα παίρνει τη σημασία του αποτελέσματος. Πρόγραμμα για την θεατρική ομάδα μπαίνει στο παιχνίδι 5-7 σε μια ομάδα συνομηλίκων που εκτελούν διαφορετικούς ρόλους. Οι παραγωγές του έναν απλό τρόπο για τα παιδιά μετακινούνται για να ενσαρκώσει μια ολιστική άποψη του ήρωα, τα συναισθήματά του, τη διάθεση αλλάζει σ 'αυτό. Ως εκ τούτου, το ενδιαφέρον για τα παιχνίδια επεκτείνεται, βαθαίνει. Τα παιδιά αρχίζουν να συνδυάζουν κείμενο και κίνηση, να αναπτύξουν μια αίσθηση της εταιρικής σχέσης, με τη χρήση 2-4 ηθοποιοί παντομίμας. Η επέκταση της εμπειρίας παιχνιδιού εις βάρος της ανάπτυξης των θεμελίων της δραματοποίησης.

Η γνώση των βασικών τεχνικών

Σε ο φροντιστής χρήσεις:

1. Παιχνίδια με πολλούς χαρακτήρες. Κείμενα δραματοποιημένο ιστορίες για τα ζώα και ιατρικό ( «Χήνες-κύκνοι», για παράδειγμα).
2. Παιχνίδια για ιστορίες που βασίζονται σε «ενήλικα εργασίας.»
3. Σταδιοποίηση παραστάσεις των λογοτεχνικών έργων.

Ως βάση το περιεχόμενο, να παίζει αυτοσχέδια σκετς και αναπαραγωγική τύπου ( «Μαντέψτε τι κάνω»). Αυτές οι ασκήσεις έχουν θετική επίδραση στη διαμόρφωση των νοητικές ικανότητες του παιδιού. Κατά τη διάρκεια του μετασχηματισμού βελτιώνει την συναισθηματική σφαίρα. Τα παιδιά αρχίζουν να νηστεύουν μέσα σε μια δεδομένη εικόνα για να ανταποκριθούν στις αλλαγές της μουσική παράσταση, που μοιάζουν με τους νέους ήρωες. Εκπαιδευτικός πρέπει να είναι να ενθαρρύνει την επιθυμία να εφεύρει τις δικές της μεθόδους υλοποίησης συλληφθεί, ενεργεί σύμφωνα με τη δική τους κατανόηση της ουσίας του έργου.

ανώτερος ομάδα

Σε αυτή την ηλικία το στάδιο εξακολουθεί να βελτιώσουν τις δεξιότητες των παιδιών επιδόσεις βελτιωθεί το αίσθημα της συνεργασίας. Mentor διεξάγει με τα πόδια, κάθεται δίπλα σε συνδυασμό με την παρατήρηση των γύρω φαινομένων ζώων περαστικούς. Αναπτύξουν τη φαντασία επιτρέπουν διάφορες εργασίες. Για παράδειγμα, τα παιδιά καλούνται να υποβάλουν τη θάλασσα, η παραλία, τον ήλιο, όλα βρίσκονται στην άμμο και ηλιοθεραπεία. Κατά τη διαδικασία της δημιουργίας μιας ελεύθερης και χαλαρό περιβάλλον πρέπει να συμβάλλει στην αφύπνιση της φαντασίας, του αυτοσχεδιασμού, γραπτώς. Για παράδειγμα, τα παιδιά μπορεί να είναι το δικό τους τρόπο για να τελειώσει κάθε ιστορία, για να καταλήξει σε νέα γεγονότα, εισάγετε άλλους χαρακτήρες. Κατά τη διάρκεια της εργασίας χρησιμοποιήθηκαν pantomicheskie και σκίτσα του προσώπου, σκετς με στόχο την ανάπτυξη της μνήμης. Τα παιδιά συμμετέχουν στην επινόηση σχεδιασμού για τα παραμύθια.

προπαρασκευαστική ομάδα

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αρχίζουν ένα πολύ ενεργό ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες του θεάτρου ως μια μορφή τέχνης. Έχουν αρχίσει να ενδιαφέρονται για ιστορίες για την ιστορία της στάσης, εσωτερική διαρρύθμιση για το κοινό, ιδιαίτερα το έργο των φορέων, make-up, την ειδικότητα των προβών. Preschoolers εξηγεί τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο. Τα παιδιά να μάθουν και να προσπαθήσουμε να μην σπάσουν κατά την επίσκεψη παραστάσεις. Ετοιμαστείτε να μπείτε στο θέατρο για να βοηθήσει ειδική συνέντευξη κουίζ παιχνίδι. Όλα αυτά συμβάλλουν στη συσσώρευση του live εμπειρίες, δεξιότητες, γνώση της κατανόησης, καθώς και την αισθητική αντίληψη.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Εξίσου σημαντικό κατά την προπαρασκευαστική ομάδα έχει όχι μόνο την προετοιμασία και την άμεση σκηνές αναπαράσταση, αλλά και το έργο της παρακολούθησης. Εκπαιδευτικός ανακαλύπτει πόσο καλά τα παιδιά έχουν μάθει το περιεχόμενο παίζεται και το αντιληπτή απόδοση. Αυτό γίνεται μέσω ειδικών συνεντεύξεων, το οποίο έχει προταθεί για να παίξει, η οποία χαρακτηρίζεται από ενέργειες των χαρακτήρων, τα συναισθήματά τους μετράται, αναλύονται με τη βοήθεια της έκφρασης. Για να προσδιοριστεί ο βαθμός αφομοίωσης της συνειρμική μέθοδος που χρησιμοποιείται αποτελεσματικά. Για παράδειγμα, σε ορισμένες κατηγορίες τα παιδιά να θυμούνται τις παραστάσεις ιστορία με τη συνοδεία της μουσικής που ακούστηκαν κατά τη διάρκεια αυτής, χρησιμοποιούν τα ίδια χαρακτηριστικά που ήταν στη σκηνή. Κατά την επαναλαμβανόμενη αναφορά στην προσαρμογή στάδιο βελτιώνει την απομνημόνευση και την κατανόηση του περιεχομένου επικεντρώνεται στα εκφραστικά μέσα των χαρακτηριστικών, τα παιδιά βιώνουν για άλλη μια φορά τα συναισθήματα ξαναζήσει.

συμπέρασμα

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ηλικία ετοιμάζεται μικρές ιστορίες. Προσπαθούν να καταλήξουμε σε κάτι νέο. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες. Ειδικότερα, οι φροντιστές θα πρέπει:

• Προσανατολίζουν τα παιδιά να δημιουργήσουν τα δικά τους χέρια χειροτεχνία για θεατρικό παιχνίδι διευθυντής επιφάνεια εργασίας του.
• Για να εξοικειώσει τα παιδιά με ενδιαφέρουσες ιστορίες που θα συμβάλουν στη διαμόρφωση του δικού τους σχεδιασμού.
• Προσφέρουν στα παιδιά την ευκαιρία να υλοποιήσουν τις ιδέες τους στο σχέδιο, το τραγούδι, την κίνηση.
• Για να εμφανίσετε τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία τους ως παράδειγμα προς μίμηση.

Για τη βελτίωση επιμέρους στοιχεία τονισμούς, οι κινήσεις μπορεί να χρησιμοποιήσει μια ειδική γυμναστική. Άσκηση και τα παιδιά μπορούν να περάσουν από μόνα τους. Για παράδειγμα, κάποιος έρχεται και καθορίζει την εικόνα που συνόδευε τη στάση του σώματος, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, τη λέξη. Εργασία στην περίπτωση αυτή βασίζεται στο μοντέλο: εκφραστική ανάγνωση, ανάλυση συνομιλίας εκτέλεσης. Το κύριο πράγμα είναι να δώσει στα παιδιά περισσότερη ελευθερία στη φαντασία και στη δράση με προσομοίωση κίνησης.