Σημασιολογική ανάγνωση: μέθοδοι και τεχνικές στην τάξη στο γυμνάσιο

Νέα πρότυπα ομοσπονδιακή εκπαίδευσης, το οποίο εισήχθη στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με βάση τα κατ 'αρχήν metasubject δεσμούς. Σημασία ανάγνωση σας επιτρέπει να κάνετε σημαντικές αλλαγές στο περιεχόμενο των μαθημάτων που διδάσκονται, για την επίτευξη υψηλής ποιότητας της εκπαίδευσης.

Η σημασία της σημασιολογικής ανάγνωσης

Επί του παρόντος, ένας δάσκαλος ο ίδιος δημιουργεί ορισμένες περιπτώσεις, να προσφέρει στους μαθητές του νέες θέσεις εργασίας, οι οποίες έχουν ως στόχο την εφαρμογή και γενίκευση των δεξιοτήτων και γνώσεων. Αυτό είναι το κείμενο του συνδετικού νήματος, χωρίς την οποία είναι αδύνατον να ληφθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η έννοια των δεξιοτήτων μάθησης, πρότεινε Asmolovoy Α Γ, Volodarskoy Ι Α εκτός από την καθολική δράση περιλαμβάνει την σημασιολογική ανάγνωση: μέθοδοι και τεχνικές. Προσφέρει κάτι περισσότερο από μια γνωριμία με κάποιο κείμενο και ουσιαστική ανάγνωση, κατά την οποία εξάγεται τα αγόρια, ανέλυσε ορισμένες πληροφορίες. Τα παιδιά λαμβάνουν ένα επαρκές δεξιότητες αξιολόγηση και κατανόηση του κειμένου.

Κάθε σύγχρονη δάσκαλος καταλαβαίνει πόσο σημαντικό είναι ουσιαστική ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές εξαρτώνται από το περιεχόμενο της πειθαρχίας, αλλά το τελικό αποτέλεσμα είναι το ίδιο για όλα τα μαθήματα.

Μια μικρή ιστορία

Τον 20ο αιώνα, πολλοί επιστήμονες και καθηγητές προτείνεται να εισαχθεί ουσιαστική ανάγνωση σχολείο. Κατά την άποψή τους, οποιοδήποτε κείμενο θα πρέπει πρώτα να διαβάσετε και στη συνέχεια να διεισδύσει στην ουσία του. Σε κάθε ιστορία που περιέχονται στις σιωπηρή, πραγματικά, εννοιολογική συστατικά.

Πραγματικά στοιχεία, ο συγγραφέας περιγράφει τους χαρακτήρες, τη διάρκεια, την τοποθεσία της εκδήλωσης, η ουσία της.

Η σιωπηρή πληροφοριών δεν συνεπάγεται άμεση λεκτική έκφραση. Μπορεί να βρεθεί μόνο στη λέξη «καλά», οι κυκλοφορίες του νερού που είναι διαθέσιμες για τον αναγνώστη, βασιζόμενη στην εμπειρία και τη γνώση, καθώς και με τη βοήθεια των καλλιτεχνικών μέσων και λέξη-εικόνες, και αυτό απαιτεί ουσιαστική ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές που επιλέγει ο εκπαιδευτικός, με βάση τα ψυχολογικά και διανοητικά χαρακτηριστικά των θαλάμους τους.

Εννοιολογική πληροφορίες δείχνουν σύστημα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις απόψεις του συγγραφέα, όπως φαίνεται από την ιστορία, με στόχο την αντίληψη ότι στο γυμνάσιο. Το κείμενο είναι μια ενιαία οντότητα, επικεντρώθηκε στους στόχους της έρευνας, της κατάρτισης, του έργου.

Ανάγνωση από τη σκοπιά των ψυχολόγων

Σημασιολογικό ανάγνωση (μέθοδοι και τεχνικές) για πολλά χρόνια μελετώντας σοβαρά ψυχολόγους. Είναι πεπεισμένοι ότι η διαδικασία, η οποία στοχεύει στην κατανόηση του κειμένου φοιτητές συνδυάζει την προσοχή και τη μνήμη, τη σκέψη και τη φαντασία, θα, και τα συναισθήματα, τις στάσεις και τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι σημασιολογική ανάγνωση (μέθοδοι και τεχνικές) στο δημοτικό σχολείο συμπεριλήφθηκαν στην δεύτερη γενιά του GEF. Το παιδί λαμβάνει τέτοιες δεξιότητες κατά τη διάρκεια της συζήτησης του βιβλίου (το πρόβλημα), που θα τον βοηθήσει να πλοηγηθείτε εύκολα μέσα από την καθημερινή ζωή.

Για παράδειγμα, η ανάλυση των ενημερωτικών κειμένων: εκθέσεις, άρθρα περιλαμβάνει την κατανομή των βασικών ιδεών του κειμένου. Για να ολοκληρώσει το έργο, οι μαθητές χρησιμοποιούν την ανάγνωση της προβολής. Μια παρόμοια τεχνική είναι κοινή στις ανθρωπιστικές επιστήμες. Ιστορία συνεπάγεται η εξέταση του νέου υλικού είναι ουσιαστική ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές στη ρωσική μαθήματα (κάτω GEF) απευθύνεται σε μαθητές συνειδητή γνωριμία με την κλασική και σύγχρονη λογοτεχνικά έργα.

Στην καθημερινή ζωή, θα πρέπει να πάρετε κάποιες πληροφορίες σχετικά με το αντικείμενο ή ένα γεγονός, αναλυτική ανάγνωση χρησιμοποιείται για το σκοπό αυτό. Όταν συνάντηση με ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, επιστολές, συνταγές, βιβλία μαγειρικής παιδί δεν πρέπει απλώς να διαβάσει τις πληροφορίες, αλλά και να μην βασίζεται σε πληροφορίες που λαμβάνονται δική λογικά συμπεράσματα.

Διαβάζοντας για τα μαθήματα φυσικής

Φαίνεται ότι αυτό θα μπορούσε να είναι μια σύνδεση μεταξύ αυτών των τεχνικών πειθαρχίας όπως η φυσική, και την ανάγνωση; Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η σχέση μεταξύ των αντικειμένων υπάρχουν πραγματικά. Σημασιολογικό ανάγνωση (μέθοδοι και τεχνικές) σε μαθήματα φυσικής βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς με τη μορφή θαλάμους τους μια ενιαία εικόνα του υλικού κόσμου. Προβλήματα στη Φυσική χωρίζεται σε δύο ομάδες: το σχεδιασμό και τη λογική. Για την επίλυση επιτυχία λογικά προβλήματα, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε την ουσία του θέματος, σε λογικές λύσεις αλγόριθμο. Και εδώ στην ενίσχυση του εκπαιδευτικού έρχεται ουσιαστική ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές στο δημοτικό σχολείο με βάση την οπτική αντίληψη, και τα μαθήματα της Φυσικής, που συνδέονται περισσότερο με τη λογική.

Για τον έλεγχο τύπων, μονάδες δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ασκήσεις ερώτηση-απάντηση, μικρές φυσικές υπαγορεύσεις. Μια παρόμοια μέθοδος λειτουργίας βασίζεται στην αίτηση και παροχή πληροφοριών μαθητές σχετικά με το αντικείμενο, την αξία της σχέσης τους. Επίσης, τα παιδιά που προσφέρονται υλικά με κενά. Αντ 'αυτού, τα παιδιά με βάση τις γνώσεις τους, πρέπει να εισάγετε τους όρους ή αριθμούς. Αυτή η δραστηριότητα βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν λογική σκέψη, με βάση το κείμενο της παραγράφου, μερικά από τα σημεία της. Φυσική - το θέμα του σχολικού προγράμματος, η μελέτη των οποίων είναι αδύνατη χωρίς μια ουσιαστική ανάγνωση. Κατά τη διάρκεια της εξοικείωσης με το κείμενο του προβλήματος αποκαλύπτει τη βασική ιδέα, επιλέγεται η άγνωστη ποσότητα, ο αλγόριθμος έχει επιλεγεί λύσεις. Υπάρχει μια άμεση συσχέτιση μεταξύ των συμβόλων που αναφέρονται στο κείμενο και το νόημα της ερώτησης είναι η σύνδεση και πρέπει να βρούμε έναν μαθητή να αντιμετωπίσει με επιτυχία την αποστολή της.

Διαβάζοντας για τα μαθήματα ανθρωπιστικών

Όλοι οι καθηγητές της ρωσικής γλώσσας και άλλες ανθρωπιστικές επιστήμες να κατανοήσουν τη σημασία της ουσιαστικής ανάγνωσης. Μέθοδοι και τεχνικές σε μαθήματα λογοτεχνίας (από την εμπειρία) να ανακαλύψουν τα κείμενα έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες. Για παράδειγμα, η τεχνολογία της «αλυσίδας» για μαθητές δημοτικού σχολείου. Πρόκειται για την αρχική εισαγωγή όλων των παιδιών με την ιστορία, τότε κάθε 1-2 προσφέρει προτάσεις στο τέλος σχηματίζεται ένα ενιαίο πλήρες κείμενο. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος, που βασίζεται στη γνώση του περιεχομένου θέτει τα παιδιά που οδηγούν ερωτήσεις πατώντας στο τέλος του επιπέδου αφομοίωσης του υλικού ανάγνωσης. Υπάρχουν μέθοδοι διδασκαλίας ανάγνωσης και ειδικές ασκήσεις για να συμπληρώσει. Μια τέτοια μέθοδος εργασίας που βασίζεται σε ένα απόσπασμα του κειμένου, εν αναμονή προτάσεων για την ολοκλήρωση των οποίων τα παιδιά θα πρέπει να έχουν λεπτομερή γνώση του αναγνωστικού υλικού.

Διόρθωση και προσαρμογή προτάσεις, οι οποίες αρχικά θα γίνουν δεκτοί λογικά σφάλματα, και να επιτρέψει ουσιαστική ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές από τα μαθήματα της ιστορίας δείχνουν GEF κατανόηση των μαθητών ουσιαστικά ιστορικές εποχές και γεγονότα, τη σημασία των φυσικών προσώπων. Η τεχνική αυτή ως μια σύγκριση, η αναζήτηση ομοιοτήτων και διακριτικά γνωρίσματα στα έγγραφα βοηθά το δάσκαλο της ιστορίας και των κοινωνικών σπουδών για να σχηματίσουν τα παιδιά που ενδιαφέρονται για τα θέματά τους.

Διαβάζοντας τα μαθήματα γεωγραφίας

Κατά τη σύγκριση διάφορα αντικείμενα: κείμενα, φωτογραφίες, χάρτες και η σημασιολογική ανάγνωση ισχύει. Μέθοδοι και τεχνικές στη γεωγραφία μαθήματα σε πληροφορίες κειμένου, με βάση την ικανότητα να διορθώσει χάρτες «ανάγνωσης» των μαθητών. Μετά τη γνωριμία με το γραφικό πληροφορίες παιδιά να αναλύουν, που σχετίζονται με τις πληροφορίες κειμένου, να εξάγουμε συμπεράσματα. Κατάλληλα για αυτόν τον τομέα, και μία μέθοδος για την απόκτηση νέου υλικού ως επανακωδικοποίηση πληροφορίες. Η ουσία της ρεσεψιόν είναι στη μεταφορά του από μια μορφή έκφρασης στην άλλη. Για παράδειγμα, λέξεις, φράσεις, τα παιδιά έχουν ανάγκη να εκφράζουν με χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου.

ανάγνωση για μαθήματα Αγγλικών

Σημασιολογικό ανάγνωση (μέθοδοι και τεχνικές) σε μαθήματα Αγγλικών για την GEF με βάση τις διάφορες δραστηριότητες. Για παράδειγμα, το «μωσαϊκό» είναι η τεχνική, η οποία περιλαμβάνει το διαχωρισμό των «τράπεζας πληροφοριών», στο οποίο πολλά κείμενα για την ακρόαση. Μόλις τα παιδιά να εξοικειωθούν με το μέρος του άρθρου, που επικοινωνούν μεταξύ τους για να αναδημιουργήσουν το συνολικό περιεχόμενο της ιστορίας. Συχνά ένας δάσκαλος Αγγλικών στο έργο χρησιμοποιώντας τις σημειώσεις τους. Κατά την κατάρτιση του στενογραφίας κείμενο (αποσπάσματα) σε μαθητές που σχηματίζεται αναλυτικές ικανότητες. Μετά την ακρόαση του κειμένου σε μια ξένη γλώσσα, μια σύντομη επανάληψη της παιδιά που διατυπώθηκε, με βάση το επαναφέρετε όλες τις λεπτομέρειες.

Μέθοδοι ανάγνωσης στη βιβλιογραφία

Αυτό το μάθημα είναι εκατό τοις εκατό χρήση του σημασιολογικού ανάγνωσης. Μέθοδοι και τεχνικές στις τάξεις λογοτεχνία δεν διαφέρουν από τους άλλους ακαδημαϊκούς κλάδους. Για παράδειγμα, όταν συνάντηση με ένα νέο κλασικό έργο, όπως συμβαίνει με κάθε έργο, τα παιδιά χωρίζουν ολόκληρο το κείμενο σε ξεχωριστά σημεία (σημεία), κάθε τίτλος ενότητα, να πάρει ένα μίνι διατριβή. Τους κάνουν τις δικές τους θέσεις, δηλαδή, η ιδέα της επανάληψη του συγγραφέα. Είναι ενδιαφέρον, και η μέθοδος αυτή ως «αναμονή» που σχετίζεται με την ανάπτυξη της ικανότητας να προβλέψει το περιεχόμενο της ιστορίας. Λογοτεχνικό κουίζ, δημοσκοπήσεις, παζλ, συγκεντρώνονται εργασίες κειμένου δάσκαλος, σας επιτρέπουν να οικοδομήσουμε ενδιαφέρον για τα βιβλία. Λογική ευθυγράμμιση και την αποκατάσταση της μειωμένη ακολουθία βοηθά να οικοδομήσουμε μια αλυσίδα για να πάρετε ένα συνεκτικό κείμενο, μια ολοκληρωμένη σκέψη.

Διαβάζοντας τη μελέτη της βιολογίας

Στη μελέτη του γύρω κόσμου ως σημαντική ένδειξη χρησιμοποιείται. Μέθοδοι και τεχνικές στην τάξη της βιολογίας που χρησιμοποιείται για να δημιουργήσει ενδιαφέρον για το θέμα, η GEF σημαίνει κατανόηση του υλικού που μελετήθηκαν. Εξειδίκευση θέμα περιλαμβάνει τη χρήση μιας ποικιλίας των πινάκων. Αφού έγινε εξοικειωμένος με τα κείμενα, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να επιλέξετε βασικά σημεία και να λάβει τη μορφή ενός πίνακα. Πρόσθετα σημεία κόλπα για να αναπτύξει ουσιαστική ανάγνωση σχετικά με τα μαθήματα βιολογίας, επιλέξτε την εργασία δοκιμής. Επιλέγοντας την έγκριση σωστό (λάθος), οι μαθητές αποδεικνύουν το βαθμό αφομοίωσης του εκπαιδευτικού υλικού, εκπαίδευση ευαισθητοποίησης εργασία.

Σχετικά με τις τεχνικές και τις μεθόδους σημασιολογικής ανάγνωση

Η έννοια αυτή περιλαμβάνει τη χρήση μόνο των πληροφοριών στις οποίες χρειάζεται το παιδί. Ας αναλύσουμε τη σημασιολογική ανάγνωση (μέθοδοι και τεχνικές). Αγγλικά μαθήματα με δάσκαλο προσπαθεί να διδάξει τα παιδιά διαβάζουν αυτό τονίζουν την κεντρική ιδέα του κειμένου, να κάνει τις βασικές φράσεις πλήρη ιστορία σε μια ξένη γλώσσα. Εάν ένα παιδί ελέγξουν τις μεθόδους και τις τεχνικές που συμβάλλουν στην έννοια στην ανάγνωση, θα είναι σε θέση να αντιληφθεί το υλικό με λεπτομέρειες, για να δημιουργήσουν τις δικές τους εικόνες. Συζήτηση, συζήτηση, τη φαντασία, την προσομοίωση επιτρέπει στο δάσκαλο να οργανώσει γνωστική δραστηριότητα, για να διδάξουν τα παιδιά να διαβάζουν κείμενα προσεκτικά και με κατανόηση.

Προκειμένου να αποσαφηνιστεί η ουσία του κάθε προβλήματος απαιτεί πάντα νόημα ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές στο μάθημα των Μαθηματικών είναι παρόμοια με τη μελέτη των κλασικών έργων, αλλά υπάρχουν κάποιες αποχρώσεις. Για παράδειγμα, δεν είναι αρκετό για να διαβάσετε απλά το κείμενο του προβλήματος, επιλέξτε τη βασική ιδέα. Τα παιδιά κάτω από την καθοδήγηση του μέντορά του, θα πρέπει να επιλέξετε το καλύτερο αλγόριθμο με τον οποίο θα επιδιώξει να απαντήσει στην ερώτηση.

Υπάρχουν τρεις κύριοι τύποι σημασιολογική ανάγνωση:

• εξοικείωση?
• μάθηση?
• προβολή.

Για τη μελέτη ανάγνωση χαρακτηρίζεται από μια σαφή κατανόηση των πιο μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γεγονότα και χαρακτηριστικά. Αυτό γίνεται συνήθως στα κείμενα, τα οποία είναι πολύτιμα και ενημερωτικές πληροφορίες. Παιδιά που χρησιμοποιούνται τη γνώση που αποκτήθηκε κατά την επόμενη σχολική ζωή.

Η εύρεση παραλλαγή έχει ως στόχο να προσδιορίσει το υλικό των βασικών πληροφοριών.

Επισκόπηση μέθοδος επιτρέπει στους μαθητές να αναλύσουν το υλικό και να το βρείτε σημαντικές πληροφορίες για να κατανοήσουν την έννοια του κειμένου.

Με την ανάγνωση πραγματοποιείται ανθρώπινη κοινωνικοποίηση, την ανατροφή του, την ανάπτυξη και την περαιτέρω εκπαίδευση. Επί του παρόντος, στη χώρα μας αλλάζει συνεχώς στην κοινωνία, την αλλαγή του ρόλου και της θέσης του βιβλίου. Δυστυχώς, κοινωνιολόγοι έχουν σημειωθεί σημαντική μείωση του ενδιαφέροντος για την ανάγνωση, όχι μόνο για τους μαθητές, αλλά και στον ενήλικο πληθυσμό. Περίπου το 34% των Ρώσων δεν διαβάζουν, η μείωση του πολιτισμού της ανάγνωσης σε παιδιά και εφήβους. Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό εκπαιδευτικό επίπεδο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η δυνατότητα να μάθουν γίνεται το πιο σημαντικό αποτέλεσμα της μελέτης. Προσοχή δίνεται στην ανάπτυξη των γενικών δεξιοτήτων, επιτρέπει στους μαθητές να σπουδάσουν σε δικό τους υλικό. ACU είναι διεπιστημονικό χαρακτήρα, είναι σημαντικό για τους διάφορους τύπους της σχολικής ζωής.

Συγκροτήθηκε σημασιολογική δεξιότητες ανάγνωσης θα είναι ένα μεγάλο ίδρυμα. Με αυτό, ο μαθητής μαθαίνει να δούμε, να κατανοήσουν, να μεταφράσει, να ερμηνεύουν, αξιολογούν. Αυτή τη στιγμή, σε συνδυασμό με τη γνώση του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού είναι μια βασική δεξιότητα για τους φοιτητές, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να επικοινωνούν ελεύθερα με τους συμμαθητές, τους ενήλικες. 200 ψυχολόγοι διακρίνουν τους παράγοντες που εγγυώνται υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών. Η πρώτη δεξιότητα θεωρείται ουσιαστική ανάγνωση. Μέθοδοι και τεχνικές στις επιλέγει καθηγητής χημείας στην τάξη, με βάση την τεχνική της ανάγνωσης φοιτητές. 120-180 λέξεις ανά λεπτό (για έβδομη γκρέιντερ) αρκεί για να μάθουν την έννοια των χημικών τύπων και τα προβλήματα. παιδείας Αναγνωστών μπορεί να αναπτυχθεί μέσα από την εκπαίδευση σημασιολογική ανάγνωση των μαθημάτων της χημείας, κατά την εκτέλεση πρακτική και εργαστηριακή εργασία.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά αυτής της ανάγνωσης;

Αποσκοπεί στην κατανόηση του νοήματος της ανάγνωσης των πληροφοριών. Εκτός από τις συνήθεις αγάπη με το κείμενο, ο μαθητής δίνει την εκτίμησή του, η απάντηση στο κύριο περιεχόμενο. Συστατικά αυτού του είδους η εκμάθηση των πληροφοριών που περιλαμβάνονται σε όλες τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

• ανάγνωση κίνητρο αναλαμβάνει προσωπικά UDD?
• την υιοθέτηση στόχων για το περιεχόμενο των κανονιστικών UDD?
• αφηρημένη και λογική σκέψη, το λεξιλόγιο, τη μνήμη που περιλαμβάνονται στη γνωστική UDD?
• συνεργασία με τους συμμαθητές, τους δασκάλους, με βάση το λόγο, είναι σε επικοινωνία UDD.

Το πρόγραμμα του σχολείου για να μειώσουν κατά το ήμισυ το χρόνο για να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν. Την ίδια στιγμή, δεν είναι όλοι οι γονείς βρίσκουν το χρόνο, την ενέργεια, την επιθυμία να αυτο-διδάξει ένα παιδί το αλφάβητο, διαβάζοντας. Όλες οι λέξεις, διαβάστε σε νεαρή ηλικία, παραμένουν στο μυαλό του παιδιού, αποτελούν το λεξιλόγιό του. Αν ούτε ο προσχολικής ηλικίας, ούτε οι γονείς του δεν δείχνουν την αγάπη για το βιβλίο, το μωρό, υπάρχουν σοβαρά προβλήματα στο σχολείο. Δεν σχηματίζεται, δεν υπάρχει δυνατότητα να κάνουν τις όμορφες και σωστές προτάσεις, που συνδέονται με το κράτος διαβάσετε υλικό. Όταν ουσιαστική ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σχηματίζουν ευκρινείς εικόνες με βάση την οποία υπάρχει μια επακόλουθη ανάπτυξη του παιδιού. Εκτός από την κανονική ικανότητα να διαβάσει το βιβλίο, είναι σημαντικό να τον διδάξει για να το κάνουμε με έξυπνο τρόπο. Αρχάριος «αναγνώστες» δεν μπορούν να αντιληφθούν το κείμενο ολιστικά, να διαθέσει τις δικές τους σημειώσεις, χωρίζεται σε τμήματα. Το βρίσκουν δύσκολο να αναλύσει και να συνθέσει την ανάγνωση υλικό. Ο λόγος έγκειται σε μια μικρή εμπειρία ζωής, η υπερβολική συναισθηματικότητα, αδιαμόρφωτο φωνή του πολιτισμού.

Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων ανάγνωσης

Methodists λένε για τις τρεις φάσεις των δεξιοτήτων των αναγνωστών.

Αναλυτική προτείνει λόγια, η αντίληψη, η κατανόηση της μάθησης για να διαβάσετε, για το αρχικό στάδιο του σχηματισμού της παιδείας.

Συνθετικά που σχετίζονται με την ανάγνωση του παιδιού δεν είναι οι συλλαβές και ολόκληρες λέξεις. Μετά έρχεται αυτό το στάδιο, εμφανίζεται ο τονισμός στην ανάγνωση, κατανόηση της διατήρησης κειμένου στη μνήμη των νέων πληροφοριών. Αυτό το στάδιο είναι χαρακτηριστική για το δεύτερο έτος του δημοτικού σχολείου.

Αυτοματοποίηση χαρακτηρίζεται από μια εξαιρετική τεχνική της ανάγνωσης, την ικανότητα να αναπαράγει τη βασική ιδέα της ιστορίας, χρησιμοποιώντας καλλιτεχνικά μέσα και τη σύνθεση. Το παιδί ελεύθερα απαντήσει σε όλα τα ερωτήματα που τίθενται από το δάσκαλο, μετοχές που έλαβε από την ιστορία συναισθηματικές εμπειρίες με τους συμμαθητές τους.

Αν ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να δημιουργήσουν τον επιθυμητό τρόπο λειτουργίας, τη μετάβαση από την αναλυτική στην αυτόματη βήμα θα είναι ανώδυνη, η GEF δεύτερης γενιάς πραγματοποιούνται στο ακέραιο.

συμπέρασμα

Για Προσχολική ηλικία να γίνει μια επιτυχημένη μαθήτρια γυμνασίου, ήταν σε θέση να ελέγξουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα στο σύνολό τους, είναι σημαντικό να τον διδάξει μια ουσιαστική ανάγνωση. Για να επιτευχθούν τα επιθυμητά αποτελέσματα μερικών από τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών θα είναι ανεπαρκής. ενίσχυση του πρέπει να φτάσει τους γονείς, ο μαθητής τον εαυτό του. Τα αποτελέσματα των στατιστικών μελετών που διεξήχθησαν στο πλαίσιο της διαγνωστικής απόδοσης της δεύτερης γενιάς της εφαρμογής GEF στα δημοτικά σχολεία, επιβεβαιώνουν τη σημασία που έχει η ουσιαστική ανάγνωση. Βοηθά το παιδί να ασχοληθεί με πολύπλοκες μαθηματικές και φυσικές πρόβλημα, ο αλγόριθμος μιας χημικής αντίδρασης, το στάδιο ανάπτυξης ενός βιολογικού οργανισμού, αλλαγές στο φλοιό, τον αέρα, το νερό κέλυφος της Γης. Στο δημοτικό σχολείο, οι δραστηριότητες αυτές επικεντρώνονται κυρίως στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας.