Τι είναι μια διαδραστική τεχνολογία μάθησης; Ενεργός και διαδραστική τεχνολογία εκμάθησης

Η σχολική εκπαίδευση περιλαμβάνει μια ποικιλία μεθόδων διδασκαλίας, σκοπός του οποίου είναι να μεγιστοποιήσει την αφομοίωση των μαθητών στη γνώση. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτές εξακολουθούν να ανησυχούν για το θέμα του πώς να διδάσκουν αποτελεσματικά τη νέα γενιά. Ως εκ τούτου, θετικά αντιληπτό από την εισαγωγή των διαφόρων καινοτομιών για την επιτυχή εφαρμογή της διαδικασίας.

λειτουργία των εξορυκτικών μάθησης

Η επικοινωνία μεταξύ μαθητή και δασκάλου στο σχολείο πάντα χωρίστηκε σε παθητική και ενεργητική. Και μόλις πρόσφατα εμφανίστηκε διαδραστική τεχνολογία εκμάθησης.
Ως αντιπροσωπεύει κάθε μία από αυτές τις τεχνικές;

Όταν το παθητικό μοντέλο μαθητή τον έλεγχο του υλικού γίνεται μόνο από τα λόγια του δασκάλου, καθώς και το υλικό των εγχειριδίων. Σε αυτό το μάθημα του πρωταγωνιστή είναι ένας δάσκαλος. Οι μαθητές, επίσης, είναι απλώς παθητικοί ακροατές. φοιτητές επικοινωνία με τον δάσκαλο στην μέθοδο αυτή πραγματοποιείται μέσω του ελέγχου ή ανεξάρτητη εργασία, εξετάσεις και έρευνες. Αυτό το μοντέλο στην εκπαίδευση είναι παραδοσιακό, και συνεχίζει να χρησιμοποιείται από τους εκπαιδευτικούς. Ένα παράδειγμα τέτοιων μαθημάτων κατάρτισης διεξάγονται με τη μορφή διαλέξεων. Στην περίπτωση αυτή, οι μαθητές δεν έχουν καμία δημιουργική εργασία.

δραστική μέθοδος

Στο παρόν στάδιο της ανάπτυξης της σχολικής εκπαίδευσης παθητικό τρόπο καθίσταται άνευ σημασίας. Αρχίζουν να χρησιμοποιούνται ευρύτερα ενεργές μεθόδους. Πρόκειται για μια μορφή αλληλεπίδρασης δασκάλου με τους μαθητές, στην οποία και οι δύο πλευρές της εκπαιδευτικής διαδικασίας να επικοινωνούν μεταξύ τους. Οι μαθητές σε αυτή την περίπτωση δεν παθητικοί ακροατές. Μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στο μάθημα, που έχουν ίσα δικαιώματα με το δάσκαλο. Αυτό διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και την ανεξαρτησία τους. Κατά τη διαδικασία της απόκτησης της γνώσης, το ρόλο των δημιουργικών εργασιών. Επιπλέον, εάν η παθητική μέθοδος κυριάρχησε αυταρχικό ύφος, πηγαίνει στην ενεργό δημοκρατικό τρόπο.

Ωστόσο, σε αυτό το μοντέλο, υπάρχουν και ορισμένα μειονεκτήματα. Με τη χρήση του μαθητές διδάσκουν μαθήματα μόνο για τον εαυτό τους. Τα παιδιά επικοινωνούν με τον καθηγητή, αλλά δεν διεξαγάγει διάλογο με την άλλη. Έτσι, η μέθοδος ενεργού μάθησης είναι μονόπλευρη. Είναι σημαντικό όταν χρησιμοποιείτε τη συμπεριφορά αυτο-learning τεχνολογία, αυτο-ανάπτυξη, αυτο-εκπαίδευσης και αυτο-απασχόληση. Στην περίπτωση αυτή, η ενεργή λειτουργία δεν διδάσκει τα παιδιά ανταλλαγή γνώσεων. Δεν επιτρέπουν να αποκτήσουν εμπειρία και την αλληλεπίδραση στην ομάδα.

καινοτόμο τεχνική

Υπάρχουν επίσης προηγμένη διαδραστική τεχνολογία εκμάθησης. Με την τεχνική αυτή το σύνολο του μαθήματος πραγματοποιείται στη λειτουργία του διαλόγου και συζήτησης με κανέναν. Ενεργός και διαδραστικές τεχνολογίες μάθησης έχουν πολλά κοινά. Μερικοί βάλει ακόμα ένα σύμβολο της ισότητας μεταξύ τους.

Ωστόσο, η μέθοδος επικεντρώνεται στο διαδραστικό μεγάλη μαθητές αλληλεπίδραση όχι μόνο με το δάσκαλο, αλλά και μεταξύ τους. Ποια είναι η θέση του δασκάλου για το μάθημα αυτό; Έχει διευθύνει τις δραστηριότητες των φοιτητών για την εκπλήρωση των καθηκόντων μπροστά στην τάξη. Έτσι, διαδραστική τεχνολογία εκμάθησης - δεν είναι τίποτα άλλο παρά μια σύγχρονη μορφή του ενεργού μεθόδου.

καινοτόμο ιδέα

Η ίδια η λέξη «διαδραστικό» ήρθε στα ρωσικά από τα αγγλικά. κυριολεκτική μετάφραση του σημαίνει «κοινή» (δια) και «δράση» (πράξη). Ο όρος «διαδραστική» εκφράζει την ικανότητα να είναι σε θέση να το διάλογο, συζήτηση, ή να αλληλεπιδρούν με οποιονδήποτε (π.χ., ανθρώπους), καθώς και με τίποτα (τον υπολογιστή). Έτσι, ένα καινοτόμο μορφή εκπαίδευσης είναι ένας διάλογος στον οποίο η αλληλεπίδραση.

Οργάνωση διαδραστική λειτουργία

Η πρωτοποριακή μορφή παρουσίασης της γνώσης έχει ως στόχο να δημιουργήσει τις πιο άνετες συνθήκες για τους μαθητές. Διαδραστική τεχνολογίες μάθησης στα σχολεία προτείνουν μια οργάνωση μάθημα, όταν υπάρχει μια προσομοίωση διάφορες καταστάσεις της ζωής, και χρησιμοποιούνται παιχνίδια ρόλων. Στην περίπτωση αυτή, η γενική λύση του ζητήματος που θέτει γίνεται με βάση την ανάλυση των προτεινόμενων καταστάσεις και περιστάσεις.

Πληροφορίες ρέει διεισδύσουν στην συνείδηση των μαθητών και την τόνωση της δραστηριότητας του εγκεφάλου. Φυσικά, η διαδραστική τεχνολογία μάθησης απαιτεί να αλλάξει τελείως την υπάρχουσα δομή του μαθήματος. Επιπλέον, ένα τέτοιο καθεστώς είναι αδύνατη χωρίς την εμπειρία και τον επαγγελματισμό του δασκάλου.

Στη δομή ενός σύγχρονου μάθημα θα πρέπει να εφαρμόζεται στο μέγιστο την τεχνολογία των διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας, οι οποίες είναι οι ειδικές τεχνικές. Η χρήση τους για να αποκτήσουν γνώσεις θα είναι πιο ενδιαφέρουσα και πλούσια.

Έτσι ποια είναι η διαδραστική τεχνολογία διδασκαλία στην προσχολική; Αυτές είναι τεχνικές που όταν ο μαθητής είναι συνεχώς να ανταποκρίνεται στο σύστημα κατάρτισης αντικειμενικών και υποκειμενικών σχέσεων, περιοδικά που εισέρχονται στη δομή του ως ενεργό στοιχείο.

Η αξία των καινοτόμων μορφών μάθησης

Για την εκπαιδευτική διαδικασία της νομοθεσίας RF για να κατοχυρώσει την αρχή της εξανθρωπισμό. Αυτό θα απαιτήσει την αναθεώρηση του περιεχομένου της όλης μαθησιακής διαδικασίας.

Ο κύριος στόχος του σχολείου είναι μια διαδικασία ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού κατά την άσκηση της ανεξάρτητης ψυχική και γνωστική δραστηριότητα. Και αυτό συμβάλλει πλήρως στις σύγχρονες διαδραστικές τεχνολογίες. Όταν χρησιμοποιούνται ανεξάρτητα μαθητή είναι στο δρόμο της γνώσης και μαθαίνει περισσότερα από αυτά.

προσανατολισμό στόχου

Η τεχνολογία των διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας έχουν σχεδιαστεί για να:

- για την ενίσχυση μεμονωμένων νοητικές διεργασίες των μαθητών?
- αφυπνίσει το εσωτερικό διάλογο μαθητής?
- να παρέχει μια κατανόηση των πληροφοριών, η οποία αποτέλεσε το αντικείμενο της ανταλλαγής?
- εφαρμογή εξατομίκευση παιδαγωγική αλληλεπίδραση?
- να φέρει ένα παιδί σε μια θέση όπου θα είναι αντικείμενο μελέτης?
- να παρέχει αμφίδρομη επικοινωνία κατά τη διαδικασία της ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των φοιτητών.

Εκπαιδευτικές διαδραστικές τεχνολογίες μάθησης έχουν θέσει το έργο του δασκάλου για να διευκολύνει και να υποστηρίξει τη διαδικασία απόκτησης γνώσης. Είναι σημαντικό να:

- να αποκαλύπτουν την ποικιλία των απόψεων?
- αναφορά στην προσωπική εμπειρία των συμμετεχόντων στο διάλογο?
- τη διατήρηση των μαθητών δραστηριότητα?
- συνδυάζουν την πρακτική με τη θεωρία?
- να συμβάλει στον αμοιβαίο εμπλουτισμό των εμπειριών των συμμετεχόντων?
- να διευκολύνει την αντίληψη και την αφομοίωση του προβλήματος?
- να ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα των παιδιών.

Βασικές θέσεις

Τεχνολογίες της διαδραστικής μάθησης είναι η πιο προηγμένη μέχρι σήμερα. Ουσία τους μειώνεται με τη διαβίβαση των πληροφοριών δεν είναι σε παθητική και σε μια ενεργή κατάσταση όταν χρησιμοποιείτε την υποδοχή της δημιουργίας προβληματικές καταστάσεις. Ο στόχος του μαθήματος δεν είναι έτοιμος να μεταφέρει τη γνώση στους μαθητές ή κατεύθυνση τους για ανεξάρτητη αντιμετώπιση. Διαδραστική τεχνολογία εκμάθησης διαφέρει από τις άλλες υπάρχουσες μεθόδους λογικό συνδυασμό της πρωτοβουλίας του παιδιού με το παιδαγωγικό μάθημα διαχείρισης. Όλα αυτά συμβάλλουν στην επίτευξη του κύριου στόχου της διδασκαλίας - τη δημιουργία ενός πλήρους και αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Θετικές πτυχές της μεθόδου

Η χρήση των διαδραστικών τεχνολογιών μάθησης σας επιτρέπει να:

- βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης της ανταλλαγής πληροφοριών, εκπαίδευσης και κατάρτισης ενέργειες?
- οι μαθητές ασκούν αυτοέλεγχο, να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην πράξη.

Επιπλέον, η διαδραστική τεχνολογία μάθηση προωθεί την πρώιμη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Εκτός από την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των φοιτητών και των εκπαιδευτικών αυξάνει την εμπιστοσύνη του παιδιού στην ορθότητα των συμπερασμάτων του.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης

Η χρήση των διαδραστικών τεχνολογιών μάθησης πραγματοποιείται μέσω της άμεσης αλληλεπίδρασης των μαθητών με το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Χρησιμεύει ως μια πραγματικότητα στην οποία τα παιδιά αποκτούν την εμπειρία, το οποίο είναι ένα κεντρικό ενεργοποιητής της εκπαιδευτικής γνώσης.

Στα συμβατικά δασκάλου παθητική ή ενεργητική μάθηση ανατεθεί ο ρόλος ενός φίλτρου. Αναγκάζεται να περάσει μέσα από μια πλήρη ενημέρωση κατάρτισης. Σε αντίθεση με αυτές τις παραδοσιακές μεθόδους μάθησης σε απευθείας σύνδεση παρέχει το ρόλο του δασκάλου ως βοηθός φοιτητής, ενεργοποιώντας τη ροή των πληροφοριών.

Διαδραστική μοντέλο μάθησης, σε σύγκριση με την παραδοσιακή, αλλάξτε την αλληλεπίδραση του μαθητή με το δάσκαλο. Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά τη δραστηριότητά τους, δημιουργώντας συνθήκες για την εκδήλωση των πρωτοβουλιών τους. Οι φοιτητές συμμετέχουν πλήρως σε αυτά τα μαθήματα. Ωστόσο, η εμπειρία τους είναι εξίσου σημαντική με την εμπειρία του δασκάλου, ο οποίος δεν δίνει έτοιμη γνώση, και ενθαρρύνει τους μαθητές του να αναζητήσουν.

Ο ρόλος του δασκάλου

την ανάπτυξη της τεχνολογίας της διαδραστικής μάθησης προϋποθέτει ότι ο δάσκαλος στην τάξη εκτελεί διάφορες εργασίες. Ένας από αυτούς - να ενεργεί ως πληροφοριοδότη εμπειρογνώμονας. Για να γίνει αυτό, να προετοιμάσει και να παρουσιάσει ένα υλικό κειμένου να αποδείξει το βίντεο, να απαντήσει στις ερωτήσεις των συμμετεχόντων του μαθήματος, να παρακολουθείτε τα αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας και ούτω καθεξής. Δ

Επίσης, με διαδραστικό καθηγητής μάθηση παίζει το ρόλο του διαμεσολαβητή, διοργανωτή. Αποτελείται από την ίδρυση της αλληλεπίδρασης με τους μαθητές το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον. Για να γίνει αυτό, ο καθηγητής χωρίζει τα παιδιά σε ομάδες, συντονίζει τα καθήκοντα που τους έχουν δοθεί, οδηγεί στην αυτο-αναζήτηση για απαντήσεις, και ούτω καθεξής. Δ

Ο ρόλος του δασκάλου στη διαδραστική μάθηση προϋποθέτει την εφαρμογή των λειτουργιών συμβούλου. Ο δάσκαλος δεν είναι μόνο αναφέρεται στην ήδη συσσωρευμένη εμπειρία των φοιτητών, αλλά και τους βοηθά στην εξεύρεση λύσεων στα προβλήματα.

Μορφές των διαδραστικών τεχνολογιών

Για την αποτελεσματική παροχή της γνώσης στην τάξη από τον εκπαιδευτικό χρησιμοποιεί μια καινοτόμο μέθοδο:
- εργασία σε μικρές ομάδες, σπάζοντας τους φοιτητές σε ζεύγη, τριάδες, κλπ?..
- μία μέθοδος καρουσέλ?
- Ευρετική συνομιλία?
- διαλέξεις, η υποβολή των οποίων είναι το πρόβλημα?
- τεχνική brainstorming?
- επιχειρηματικά παιχνίδια?
- συνέδριο?
- σεμινάρια με τη μορφή συζήτησης ή συζήτηση?
- εργαλεία πολυμέσων?

- την πλήρη συνεργασία της τεχνολογίας?
- η μέθοδος των έργων, κλπ ...

Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά.

παιχνίδι

Αυτό είναι ένα από τα πιο αποτελεσματικά μέσα διαδραστικής μάθησης, ξυπνώντας ένα έντονο ενδιαφέρον για το θέμα. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν. Και αυτό θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την επίλυση των εκπαιδευτικών και επιμορφωτικών στόχων.

Business παιχνίδια για τα παιδιά σχολικής ηλικίας θα πρέπει να προετοιμαστεί προσεκτικά και προσεγμένες δάσκαλος. Σε αντίθετη περίπτωση, δεν θα είναι διαθέσιμη για τα παιδιά και κουραστική για αυτούς.

Business παιχνίδια στην τάξη συμβάλλει στην:

- αυξημένο ενδιαφέρον για μάθηση, καθώς και τα προβλήματα που παίζονται έξω και προσομοίωση στην τάξη?
- η δυνατότητα επαρκούς ανάλυσης για κάθε δεδομένη κατάσταση?
- απορρόφηση των μεγάλων όγκων πληροφοριών?
- Ανάπτυξη αναλυτικών, καινοτόμα, οικονομική και ψυχολογική σκέψης.

Business παιχνίδια είναι ταξινομημένα σύμφωνα με:

- περιβάλλον παιχνιδιού (επιτραπέζιο, υπολογιστή, τηλεόραση, τεχνική)?
- το πεδίο των δραστηριοτήτων (κοινωνικών, πνευματική, σωματική, ψυχολογική, απασχόληση)?
- μεθοδολογία (ρόλο, με την επιφύλαξη, αντικείμενο, προσομοίωση)?
- χαρακτήρα παιδαγωγική διαδικασία (γνωστικές, εκπαιδευτικές, διαγνωστικά γενίκευσης, εκπαίδευσης, κατάρτισης).

Διαδραστική τεχνολογία εκμάθησης ξένων γλωσσών χρησιμοποιείται συχνά παιχνίδια ρόλων. Μπορούν να φορούν το είδος του δράματος ή ψυχαγωγικές δραστηριότητες. Σε αυτήν την περίπτωση, οι συμμετέχοντες σ 'αυτό το παιχνίδι έχει εκχωρηθεί σε ένα ή τον άλλο ρόλο που παίζουν τα παιδιά, είτε εκ των προτέρων για να δημιουργήσουν μια ιστορία, είτε καθοδηγείται από τη λογική του εσωτερικού περιβάλλοντος. Αυτό σας επιτρέπει να:
- να αναπτύξει μια νοοτροπία σημαίνει να μελετήσει μια ξένη γλώσσα?
- να αυξήσει το κίνητρο του θέματος?
- για την παροχή των φοιτητών προσωπική ανάπτυξη?
- να βελτιωθεί η ικανότητα θετικά και ενεργά να επικοινωνούν μεταξύ τους.

Εργασία σε ζεύγη ή ομάδες

Αυτή η μέθοδος είναι επίσης δημοφιλής κατά τη διάρκεια του μαθήματος σε μια διαδραστική βάση. Εργασία σε ζεύγη ή ομάδες επιτρέπει σε όλους τους μαθητές (ακόμα και τις πιο περιοριστικές) πρακτική διαπροσωπικές σχέσεις και δεξιότητες συνεργασίας. Ειδικότερα, αυτό αντικατοπτρίζεται στην ικανότητα να ακούει και εύκολο να επιλυθούν όλα τα διαφωνίες.

Οι ομάδες ή ζευγάρια μπορούν να σχηματίσουν οι ίδιοι οι φοιτητές, αλλά τις περισσότερες φορές κάνει το δάσκαλο. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος λαμβάνει υπόψη το επίπεδο των μαθητών και τη φύση της σχέσης τους, καθώς και την παρουσίασή τους όσο το δυνατόν σαφέστερα το πρόβλημα με το γράψιμο τους στα χαρτιά ή στο διοικητικό συμβούλιο. Επίσης, δίνει στην ομάδα μια επαρκή ποσότητα του χρόνου για να εκτελέσει το έργο.

καρουσέλ

Αυτή η διαδραστική τεχνολογία δανεισμένη από την ψυχολογική προπονήσεις. Αυτό το είδος των παιδιών εργασίας είναι συνήθως πολύ λάτρης της. Για την εφαρμογή αυτής της τεχνικής μαθητές σχηματίζουν δύο δαχτυλίδια: εξωτερικές και εσωτερικές. Το πρώτο από αυτά - είναι οι μαθητές που κάθε 30 δευτερόλεπτα, σταδιακά κινείται σε κύκλο. Ο εσωτερικός δακτύλιος εξακολουθεί να κάθονται τα παιδιά, που οδηγεί έναν διάλογο με όσους έτυχε να είναι μπροστά τους. Μέσα σε τριάντα δευτερόλεπτα, υπάρχει μια συζήτηση για ένα θέμα, όταν ένας από τους μαθητές προσπαθεί να πείσει το συνομιλητή του ότι είχε δίκιο. Η μέθοδος της «Carousel» στη μελέτη μιας ξένης γλώσσας σας επιτρέπει να εργάζεστε με το θέμα του «The Theater», «Εισαγωγή», «Συζήτηση στο δρόμο», και ούτω καθεξής. D. Τα παιδιά μιλούν με μεγάλο ενθουσιασμό, και όλα τα μαθήματα δεν είναι μόνο γρήγορα, αλλά και πολύ αποτελεσματική.

brainstorming

Κατά τη διάρκεια του διαδραστικού μαθήματος, η μέθοδος αυτή επιτρέπει σε σας για να λύσει γρήγορα το πρόβλημα μπροστά στην τάξη με τη μέγιστη χρήση της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών. Ο δάσκαλος καλεί τους συμμετέχοντες να συζητήσουν τις λύσεις για να υποβάλει ένα μεγάλο αριθμό επιλογών, μερικά από τα οποία μπορεί να είναι η πιο φανταστική. Μετά από αυτό, το σύνολο των ιδεών που επιλέγονται από τις πιο επιτυχημένες, και η οποία θα επιτρέψει να απαντήσει στην ερώτηση.

Όπως μπορείτε να δείτε, υπάρχουν μια σειρά από διαδραστικές μεθόδους μάθησης. Και η εφαρμογή του καθενός από τους δίνει την ευκαιρία όχι μόνο να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας του μαθητή, αλλά και να δώσει ενεργό ώθηση στην κοινωνικοποίηση του ατόμου, να αναπτύξουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας, όσο το δυνατόν καλύτερα για την εξάλειψη της ψυχολογικής έντασης που προκύπτει μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών.