Η ποιότητα της εκπαίδευσης για την εφαρμογή του GEF και το DOE LLC. Εφαρμογή του GEF ως προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Μεθοδική διατήρηση της ποιότητας της εκπαίδευσης στις συνθήκες της εφαρμογής του GEF έχει μεγάλη σημασία. Για δεκαετίες, η εκπαίδευση έχει αναπτύξει το σύστημα εργασίας, έχουν κάποια επίδραση στην επαγγελματική επάρκεια των εκπαιδευτικών και την επίτευξη υψηλών αποτελεσμάτων της κατάρτισης και της εκπαίδευσης των παιδιών. Ωστόσο, η νέα ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF απαιτεί μορφές ρύθμισης, τις κατευθύνσεις και τις μεθόδους αξιολόγησης των μεθοδολογικών δραστηριοτήτων.

Η σημασία του ζητήματος

Επί του παρόντος, η μεθοδολογική υποστήριξη της παιδαγωγικής διαδικασίας παρουσιάζεται ως ένα συγκεκριμένο σύστημα με το οποίο ο εκπαιδευτικός εφαρμόζει το δικό της μοντέλο της κατάρτισης, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης των παιδιών. Περιλαμβάνει μια σειρά από συγκεκριμένες τεχνολογίες, την εφαρμογή και τον έλεγχο από αυτούς κατά τη συνήθη πορεία των εργασιών, εξατομίκευσης και της διαφοροποίησης, οι αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης. GEF ως βάση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στο ίδρυμα επιβάλλει ορισμένες προϋποθέσεις. Κάνοντας τους, το ίδρυμα δεν σταματά εκεί, βελτίωση των μηχανισμών διαχείρισης. Αυτό οδηγεί σε μια μετάβαση σε ένα νέο επίπεδο, με την οποία πλαισίων το καινοτόμο σχολείο. Θα λυθούν τα οργανωτικά, οικονομικά και εκπαιδευτικές προκλήσεις. Έτσι, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο της εφαρμογής της προσχολικής GEF παίζει λιγότερο σημαντικό ρόλο από τον μέσο όρο του σχολείου. Σε αυτό το στάδιο θέτει τα θεμέλια για την μετέπειτα ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων του κάθε παιδιού.

Χαρακτηριστικό του συστήματος

Η διαχείριση της ποιότητας της εκπαίδευσης για την εφαρμογή του GEF επικεντρώνεται στην οικοδόμηση βιώσιμων μηχανισμών για την ανάπτυξη καινοτόμων μοντέλων της παιδαγωγικής διαδικασίας παρακολούθησης σε διάφορα επίπεδα των ιδρυμάτων. Το σύστημα αυτό επιτρέπει να επιτευχθεί συμμόρφωση με τις περιφερειακές και κοινωνικές ανάγκες, πρόκειται για διαδικασία σχεδιασμού. Κατά τη λειτουργία, το πλήκτρο προσδιορίζεται ψυχο-εκπαιδευτικό περιβάλλον παρέχεται μέσω του οποίου η αποτελεσματικότητα του σχηματισμού.

Βασικά στοιχεία

Εφαρμογή του GEF ως προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης βασίζεται σε:

1. Κριτήρια ανάλυσης και απόδοσης εκπαιδευτική διαδικασία.
2. Το έργο του διδακτικού προσωπικού για τη Μελέτη της ποιότητας της εκπαίδευσης. Αυτό το στοιχείο σας επιτρέπει να εντοπίσει τους τομείς και τα στοιχεία που πρέπει να βελτιωθούν.
3. Δοκιμή υλικών.

θεσμικό πλαίσιο

Η ποιότητα της προσχολικής εκπαίδευσης στις συνθήκες της εφαρμογής του GEF, καθώς και η εκπαιδευτική διαδικασία στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να αξιολογηθεί και να βελτιωθεί με συστηματικό τρόπο. Για το σκοπό αυτό, αναπτύχθηκαν θεωρητικές θέσεις:

1. παιδαγωγική διαδικασία ποιοτικού ελέγχου έχουν σχεδιαστεί για την εξάλειψη της διαφοράς μεταξύ των αποτελεσμάτων της σχολικής εκπαιδευτικής πραγματικότητας που λαμβάνουν χώρα σήμερα στην κοινωνία της πληροφορίας.
2. Διαχείριση κύκλου ζωής για τα αποτελέσματα υπέρ έτους.

Η επίτευξη της προγραμματισμένης επίπεδο απόδοσης της παιδαγωγικής δραστηριότητας χαρακτηρίζεται από τον εντοπισμό νέων ευκαιριών και τις ανάγκες των φοιτητών. Ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να αναζητήσετε καινοτόμες τεχνολογίες, να εγκαταλείψει τις ξεπερασμένες τεχνικές και μορφές οργάνωσης των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων. Η βελτίωση της ποιότητας του αρχικού σχηματισμού των όρων εφαρμογής του θεσμού GEF εκτελεί σκόπιμη απαιτήσεις συστήματος mastering. Παιδαγωγικό περιβάλλον στο ίδρυμα συνεχώς ενημέρωση, διατηρώντας επαφή με την κοινωνία της πληροφορίας.

καινοτομίες

μέθοδοι πρέπει να γίνει κατανοητό από αυτούς ουσιαστικά να μεταβάλλεται αποτελέσματα παιδαγωγική διαδικασία. Αυτές οι προσεγγίσεις βοηθούν τη βελτίωση ή τη δημιουργία νέων:

1. Εκπαιδευτικό, διδακτική, τα εκπαιδευτικά συστήματα.
2. Το περιεχόμενο της μαθησιακής διαδικασίας.
3. Παιδαγωγικό τεχνολογίες.
4. Έντυπα, τις μεθόδους, τα μέσα της προσωπικής ανάπτυξης, δημιουργώντας συνθήκες για την εκπαίδευση και την κατάρτιση.
5. Τεχνολογία σχολείο της διαχείρισης και όλο το εκπαιδευτικό σύστημα στο σύνολό του.

Για καινοτομία βασίζεται συστηματική στρατηγική αλλάζει το μαθητή, το δάσκαλο, ολόκληρο το σχολείο. Η ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF Leo βελτιώθηκε κατά το σχεδιασμό των διαδικασιών για την τεχνολογική, οργανωτική, σημασιολογικό επίπεδο. Αυτά τα τρία στοιχεία, διεισδύουν αμοιβαία το ένα το άλλο, σχηματίζοντας ένα οργανικό ενιαίο σύστημα. Όταν αλλάζετε κάποιες συνιστώσες διορθώνονται, και άλλα. Αυτό, με τη σειρά του, οδηγεί σε μια μεταμόρφωση σε ολόκληρο το σύστημα. Έχει υπάρξει μια εντατική αναζήτηση νέων ιδεών. Σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο τα ενεργά στα ζητήματα της ανθρωποποίησης, διαφοροποίησης, των χαρακτηριστικών, της ολοκλήρωσης. Ωστόσο, καμία από αυτές τις ιδέες δεν μπορεί να θεωρηθεί ως ένα σημαντικό, όλα-αγκαλιάζει σε ένα σύνθετο εκπαιδευτικό σύστημα.

Ποια είναι η ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF;

Είναι θεωρείται ως ένα γενικευμένο μέτρο της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF - είναι το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης και κατάρτισης διαδικασίες. Είναι οργανωμένη σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους που καθορίζονται στο πρόγραμμα. Από το πόσο καλά ανταποκρίνονται στις ανάγκες των παιδιών, θα εξαρτηθεί από την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος. Ο στόχος θα πρέπει να εξυπηρετεί την πλήρη ανάπτυξη της νέας γενιάς, την προθυμία στην αυτοδιάθεση, τη δημιουργικότητα, και αυτο-βελτίωση, αυτο-οργάνωση της ζωής τους από κάθε μαθητή. Η ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF - αποτελεί αναπόσπαστο χαρακτηριστικό. Αντανακλά το επίπεδο συμμόρφωσης των εκπαιδευτικών και την εργασία διεργασίες σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, και εξέφρασε την άποψη των κριτηρίων που καθορίζονται από τους κανονισμούς της κυβέρνησης, στην πραγματικότητα, αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, το άτομο και τις προσδοκίες του κοινού. Αυτό το χαρακτηριστικό δείχνει το βαθμό αφομοίωσης του περιεχομένου του εκπαιδευτικού υλικού, την ηθική, πνευματική και σωματική ανάπτυξη, που έφθασε το παιδί σύμφωνα με τις ατομικές φιλοδοξίες και τις ικανότητές του. Η ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF χρησιμεύει ως βασικό δείκτη της επιτυχίας του ιδρύματος. Σε αυτό το πλαίσιο, η οργάνωση των δραστηριοτήτων που αποσκοπούν στη βελτίωση αυτή, εμφανίζεται μια προτεραιότητα για τη διοίκηση του ιδρύματος.

συγκεκριμένο ορισμό

Η ποιότητα της εκπαίδευσης στην εφαρμογή της GEF Ε.Π.Ε., καθώς και τα άλλα επίπεδα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εξήγησε μέσα από μια στοχευμένη στοιχείων του προγράμματος, οι απαιτήσεις για το περιβάλλον μάθησης, τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Η ανάπτυξη των προτύπων κατάσταση περιλαμβάνει το σχηματισμό σε εκπαιδευτικά ιδρύματα του καινοτόμου συστήματος αξιολόγησης των επιτευγμάτων των παιδιών. Αυτό, μεταξύ άλλων, καθιστά αναγκαία τη δημιουργία ενός σύγχρονου διοικητικού συστήματος.

αναμενόμενη απόδοση

Ως βασικό στόχο της την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την εξασφάλιση πράξεις προβλεπόμενα αποτελέσματα όσον αφορά την επίτευξη των αποφοίτων σε κάθε επίπεδο δεξιοτήτων, γνώσεων, στάσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων. Καθορίζονται από την προσωπική, κοινωνική, οικογενειακή, κρατικές ανάγκες και τις δυνατότητες των επιμέρους χαρακτηριστικών του κάθε παιδιού και την κατάσταση της υγείας.

μεμονωμένα αποτελέσματα

Σε αυτά περιλαμβάνονται:

1. Η ικανότητα και η προθυμία των μαθητών για την αυτοδιάθεση και την προσωπική ενδυνάμωση.
2. Ωριμότητα των κινήτρων για την απόκτηση της γνώσης και της εφαρμογής της γνωστικής σκόπιμη δραστηριότητα.
3. Η διαμόρφωση των συστημάτων ουσιαστικές διαπροσωπικές και κοινωνικές σχέσεις.
4. Δημιουργία μονάδων αξίας σημασιολογική μέσα από το οποίο να αντανακλά την προσωπικότητα, ιδιότητα του πολίτη σε δράση.
5. Η ικανότητα να διατυπώνει στόχους και να οικοδομήσουμε ένα σχέδιο ζωής.
6. Η ωριμότητα των κοινωνικών ικανοτήτων.
7. Η ικανότητα να αντιλαμβάνονται τη ρωσική ταυτότητα σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία.

metasubject δείκτες

Σε αυτά περιλαμβάνονται:

1. Μελετώντας την εξέλιξη ECU και διεπιστημονικές έννοιες.
2. Η ικανότητα να χρησιμοποιούν τις γνώσεις και τις δεξιότητες στη γνωστική, εκπαιδευτική πρακτική.
3. Αυτονομία στο σχεδιασμό και την κατάρτιση, την οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους συμμαθητές και τους δασκάλους.
4. Ο σχηματισμός ενός ατόμου πορεία στην εκπαίδευση.

με την επιφύλαξη αποτελέσματα

Μεταξύ αυτών:

1. Αφομοιωθεί από τα παιδιά να μάθουν τις δεξιότητες που είναι ειδικά για ένα συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο.
2. Οι δραστηριότητες που αποσκοπούν στην απόκτηση νέων γνώσεων στον κλάδο, η μετατροπή και η χρήση του σε διάφορες καταστάσεις.
3. Σχηματισμός της επιστημονικής κατανόησης των βασικών θεωριών, τα είδη των σχέσεων, η γνώση της ορολογίας και τεχνικών.

κριτήρια αποδοτικότητας

Οι απαιτήσεις που προβλέπονται για την υλοποίηση των βασικών προγραμμάτων κατάρτισης στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, το οποίο χαρακτηρίζεται από οικονομική, ανθρώπινη, διοικητικής μέριμνας και άλλες προϋποθέσεις που πρέπει να είναι η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού. Το κριτήριο για την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής της εν λόγω πρότυπα ευνοούν το περιβάλλον σχηματισμού οποία:

1. Εγγυάται την προστασία και την προαγωγή της ψυχικής, σωματικής και κοινωνικής υγείας των παιδιών.
2. Διασφαλίζει ότι οι στόχοι της παιδαγωγικής διαδικασίας, υψηλής ποιότητας, της διαφάνειας και της προσβασιμότητας για τους μαθητές και τους γονείς τους, καθώς και για το σύνολο της κοινωνίας, πνευματική και ηθική εκπαίδευση και την ανάπτυξη.
3. Λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματική ανάπτυξη των παιδιών της ηλικίας, ιδίως με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα συγκεκριμένο στάδιο.

η δυνατότητα συμμετοχής

Οι συνθήκες υπό τις οποίες η εφαρμογή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων θα πρέπει να εξασφαλίζει:

1. Η επίτευξη των αναμενόμενων αποτελεσμάτων από τον έλεγχο του υλικού, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με ειδικές ανάγκες.
2. Η ανάπτυξη της προσωπικότητας, ικανότητες, αυτο-εκπλήρωση, την ικανοποίηση των γνωστικών συμφερόντων, συμπεριλαμβανομένων των ταλαντούχων και χαρισματικών με την οργάνωση εξωσχολικών και των εκπαιδευτικών, η κοινωνική υπηρεσία, κοινωνική πρακτική, συλλόγους, το σύστημα κύκλους, τα τμήματα, τα στούντιο χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες που κατέχει από το ίδρυμα για πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών, αθλητικές και πολιτιστικές οργανώσεις.
3. Να πάρει βασικών ικανοτήτων των παιδιών, τα οποία αποτελούν τη βάση για την περαιτέρω επιτυχή κατάρτιση και τον προσανατολισμό στον επαγγελματικό κόσμο.
4. Σχηματισμός των κοινωνικών αξιών, τα θεμέλια της ταυτότητας του πολίτη.
5. Εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσα από τον σχεδιασμό και την εφαρμογή των σχεδίων για τα παιδιά τους.
6. Η αποτελεσματική ανεξάρτητη εργασία με τη βοήθεια των δασκάλων.
7. Η συμμετοχή των παιδιών και των γονέων, το διδακτικό προσωπικό, καθώς και εκπρόσωποι του κοινού στην ανάπτυξη και τη βελτίωση των βασικών προγραμμάτων κατάρτισης και τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή τους.
8. OU οργάνωση της δικτύωσης με στόχο την επίτευξη μεγαλύτερης αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
9. Η ένταξη των παιδιών στο μετασχηματισμό του κοινωνικού περιβάλλοντος, ο σχηματισμός της εμπειρίας σε κοινωνικές δραστηριότητες, ηγετικές ικανότητες.
10. Χρησιμοποιώντας σύγχρονες φύση δραστηριότητας της τεχνολογίας.
11. Σχηματισμός των δεξιοτήτων για την ασφαλή περιβάλλον και τον υγιεινό τρόπο ζωής, την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.

Ένας από τους βασικούς στόχους των αρχών διδακτικού προσωπικού και την εκπαίδευση εκτελεί ενημέρωση ξεπερασμένα προγράμματα σπουδών, τις τεχνολογίες και τις μεθόδους εφαρμογής, ώστε να ευθυγραμμιστούν με τη δυναμική του όλου συστήματος, απαιτήσεις από τα παιδιά και τους γονείς τους, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της περιοχής.