Καινοτόμων παιδαγωγικών τεχνολογίες - είναι το κλειδί για την επιτυχή κατάρτιση;

Στην πράξη, ένα πλήθος από σύγχρονα σχολεία και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα συχνά εμφανίζεται η ιδέα που είναι ενεργά τη χρήση νέων παιδαγωγικών τεχνολογιών που εσείς ή το παιδί σας θα επιτύχει μια λαμπρή επιτυχία στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των γνώσεων των τόκων. Τέτοιες καταστάσεις είναι δημοφιλής σήμερα από ό, τι ποτέ πριν. Γύρισαν στους δημιουργούς τους ως κριτήριο και επαρκή υπόσχεση των διαφημιστικών πινακίδων.

Καινοτόμο εκπαιδευτικό τεχνολογία - δεν είναι μόνο μια διαδικασία μηχανοργάνωσης

Ωστόσο, τέτοια σκευάσματα συχνά λανθασμένα θεραπεία, μειώνοντας παρόμοιες μεθόδους στο σχολείο μόνο με τη χρήση των σύγχρονων τεχνολογικών καινοτομιών. Φυσικά, σε αυτήν την ηλικία των διαφόρων προγραμμάτων δοκιμών και παρουσιάσεις του PowerPoint είναι εξαιρετικά χρήσιμες και σημαντικές. Ωστόσο, είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ότι οι καινοτόμες τεχνολογίες διδασκαλίας - είναι, πάνω απ 'όλα, ένα σύνολο λογισμικού συγγραφής, η οποία περιέχει τις μεθόδους με στόχο τη μεγιστοποίηση της ανάπτυξης των νοητικών ικανοτήτων και πρακτικών δεξιοτήτων των μαθητών. Ως ένα απλό παράδειγμα των τεχνικών αυτών μπορεί να οδηγήσει σε μια ποικιλία από στοιχεία του παιχνιδιού της εκπαίδευσης για την προετοιμασία παιδιών προσχολικής ηλικίας ηλικία και τα παιδιά της σχολικής ηλικίας. Αυτές οι τεχνολογίες εκπαιδευτική διδασκαλία βασίζεται στην ιδέα ότι η συναρπαστική διαδικασία θα συμβάλει στην καλύτερη απομνημόνευση, καθώς και ενσταλάξει τα παιδιά κυνηγούν για τις κατηγορίες. Ως άλλο παράδειγμα: σε πολλές αφίσες των διαφόρων φροντιστήρια, είστε βέβαιοι να βρείτε ένα σύνθημα ότι η τεχνική τους Θα σας βοηθήσει να κάνετε το πιο εύκολο να μάθουν τη γλώσσα μέσω της προσομοίωσης της καθημερινές καταστάσεις, τη συνεχή ομιλητικός πρακτική και ούτω καθεξής.

Ιστορία των εκπαιδευτικών ιδεών

Με την ευκαιρία, αυτές οι καινοτόμες παιδαγωγικές τεχνολογίες - αυτό δεν είναι μια καινοτομία των τελευταίων 10-15 ετών, φαίνεται ότι όσο πιο συχνά στους συμπατριώτες μας. Θα υπάρχουν από τη στιγμή της έναρξης των πρώτων εκπαιδευτικές ιδέες και προσπαθεί να συστηματοποιήσει την συσσωρευμένη εμπειρία. Για παράδειγμα, πολλοί εκπαιδευτικοί Σοβιετική ιστορικοί έχουν εκφράσει την αντίθεσή τους με τη συμβατική σοφία την ιδέα ότι η ιστορία δεν ανέχεται την υποτακτική διάθεση και υποτίθεται ότι δεν έχει νόημα να μιλάμε για τα απέτυχε γεγονότα. Αντ 'αυτού, υποστήριξε ότι η διαδικασία εκπαίδευσης ενός τέτοιου βραβείου θα ήταν εξαιρετικά χρήσιμη, καθώς θα έχουν αναγκάσει τους μαθητές να σκέφτονται αφηρημένα. Και, το πιο σημαντικό, να βάλει το δάσκαλο σε ίσους όρους με τους μαθητές - η πρώτη θα είναι έτσι, δεν γνωρίζουν τις ακριβείς απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα (για παράδειγμα, τι θα συμβεί με τη Ρωσία, αν όχι για την Οκτωβριανή Επανάσταση) και δεν θα είχε αρχικά ως στόχο μόνο σε συγκομιδή σωστές απαντήσεις. Η κατάσταση αυτή θα τονώσει την ανάπτυξη της λογικής και κριτικής σκέψης πάνω από την απλή απομνημόνευση των γραπτών θέσεις σχετικά με τα αίτια, τις προϋποθέσεις, τα αποτελέσματα, και ούτω καθεξής. Τέτοιες τεχνικές σε μια σύγχρονη μαθησιακή διαδικασία έγινε γνωστή ως «προβληματική».

Η χρήση των εκπαιδευτικών ιδεών

Ωστόσο, είναι σημαντικό ταυτόχρονα να κατανοήσουν ότι οι καινοτόμες παιδαγωγικές τεχνολογίες - αυτό δεν είναι κάτι που πρέπει οπωσδήποτε να πραγματοποιηθεί στις πλατιές μάζες, που αντικαθιστά πλήρως την παραδοσιακή εκπαίδευση. Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το σημείο κατεύθυνσης τους - με την τοπική εφαρμογή και υπό τον άμεσο έλεγχο του έργου της, θα δώσει μια λαμπρή επιτυχία, αλλά με τη μαζική αναπαραγωγή, συχνά χάνουν την αποτελεσματικότητά τους.