Καταστροφικές συμπεριφορά των μαθητών: αιτίες και λύσεις

Ο λόγος για τη δυσμενή εξέλιξη των παιδιών είναι οι καταστροφικές διεργασίες που παραβιάζουν την ακεραιότητα της δομής της προσωπικότητας. Είναι γνωστό ότι η απλούστερη δομή προσωπικότητας αποτελείται από τρία στοιχεία: την πνευματική, συναισθηματική και σφαίρες συμπεριφοράς. Η αρμονική ανάπτυξη των τριών συστατικών εξασφαλίζει την επιτυχία της ανθρώπινης ανάπτυξης. Καταστροφικές συμπεριφορά μπορεί να εμφανιστεί στο μαθητή ως αποτέλεσμα της άγνοιας των κανόνων συμπεριφοράς ή απροθυμία για την εφαρμογή τους στις δραστηριότητές τους.

Πηγές καταστροφική συμπεριφορά στο σχολείο:

1) Υποβολή του ενήλικου παιδιού βούληση. Καταστολή της ανεξαρτησίας και της πρωτοβουλίας, καθηγητής εμποδίζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών, τη δραστηριότητά τους, με αποτέλεσμα συγκρούσεις. Deviant ψυχολογία της συμπεριφοράς η οποία βασίζεται στη θεωρία της καταστροφής, είναι το αποτέλεσμα της καταπίεσης και της αντίστασης του ατόμου υπό αυστηρό αυταρχικό στυλ διδασκαλίας.

2) Εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μόνο οι προβληματικές περιόδους της ζωής του παιδιού. Με αυτή την προσέγγιση, ο ενήλικας χρειάζεται μια ενεργή προσοχή στο παιδί μόνο όταν ήδη υπήρχε ένα πρόβλημα. Αλλά μόλις το πρόβλημα χάνει τη σημασία του, ο δάσκαλος χάνει το ενδιαφέρον του μαθητή, αφήνοντάς τον να παραμελούν την περιοχή, πιστεύοντας ότι εφ 'όσον όλα πάνε καλά, δεν χρειάζεται να ανησυχούν. Καταστροφικές συμπεριφορά γίνεται ένα μέσο για να επιστήσει την προσοχή στην προσωπικότητά του. Ο δάσκαλος καθοδηγεί το παιδί χωρίς τη θέλησή τους στο «πρόβλημα» στο δρόμο της ανάπτυξης και να επιστήσει την προσοχή στον εαυτό σας ένα μαθητή θα δεσμευτούν περισσότερο τα αδικήματα για τα οποία ένας ενήλικας ανταποκρίνεται.

3) Η μονοπώληση του παιδιού στο σχολείο. Ένα παιδί τοποθετείται σε θέση υποχρέωση, είναι «υποχρεωμένος» να εξυπηρετήσει το σχολείο. Όταν ένα μεγάλο φορτίο διδασκαλίας των παιδιών και οι γονείς τους δεν μπορούν να βοηθήσουν αίσθημα μεγάλη απασχόληση, την κούραση, σωματική και το νευρικό υπερφόρτωση, δεν είναι ισχυρή αφόρητη για το σώμα και το μυαλό του παιδιού. Η διαμαρτυρία κατά της μονοπώλησης εκφράζεται ως καταστροφική συμπεριφορά, με στόχο την καταστροφή των καθιερωμένων κανόνων του σχολείου: βραδύτητα, απουσίες, διαταραχές με τη μορφή ρούχα, κ.λπ.

Σύμφωνα με Erich Fromm, σημάδια καταστροφικότητας ως τα γνωρίσματα συμβαίνουν σε 10-15% του πληθυσμού. Στο βιβλίο του «Ανατομία της ανθρώπινης καταστροφικότητας» που καθορίζει την ποιότητα αυτή η επιθυμία για καταστροφή, που προφέρεται σε άτομα επιθετικό, δεν μισούν την ανθρωπότητα. Είναι εγκληματίες, βιαστές, εμπρηστές πολέμους. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, τα παιδιά καταστροφική συμπεριφορά μπορεί να εξάχνωση ή να μετατραπεί σε ένα εποικοδομητικό επίθεσης με στόχο την καταστροφή του παλαιού, άσκοπη και να χτίσει κάτι νέο και καλύτερο.

Ψυχολογία της αποκλίνουσα συμπεριφορά των παιδιών παρέχει μεθόδους για την ανοικοδόμηση της μια καταστροφική προσωπική επιθυμία για το σχεδιασμό της εκπαίδευσης:

1) Λόγω των κατευθύνσεων των καταστρεπτικών παλμό σχετικά με την εφαρμογή της στο μέλλον το επάγγελμα. Αυτό μπορεί να είναι οδοντιατρικής, κτηνιατρικής ιατρικής και της χειρουργικής και άλλες ειδικότητες, όπου επιθετικότητα χρησιμοποιείται για τη θεραπεία και την ανάκτηση.

2) Λόγω εκφραστούν σε αθλήματα όπως η σκοποβολή, βελάκια, δισκοβολία, πάλη. Επιθετική παρορμήσεις δεν καταστρέφουν, και κατευθύνονται προς τις αθλητικές επιδόσεις.

3) Κατά τη διαδικασία προβληματισμού της καταστροφικότητας σε έργα τέχνης: πίνακες ζωγραφικής, γράφοντας για τον πόλεμο, την ποίηση, σενάρια για ταινίες, παιχνίδια. Εσωτερική ανάγκη να καταστροφικότητα γίνεται ένα προϊόν της δημιουργικότητας και του πολιτισμού.

Καταστροφική συμπεριφορά των παιδιών δει στην προσχολική και σχολική ηλικία, δεν μπορούν να εξαλειφθούν με τις μεθόδους καταστολής. Ο πιο αποτελεσματικός τρόπος - ο μετασχηματισμός και η κατεύθυνση της ενέργειας παλμού για κοινωνικά σημαντικών στόχων.