Ποιος είναι Μαρία Μοντεσσόρι; Montessori μεθόδους στην εκπαίδευση

Περισσότεροι από εκατό χρόνια γιορτάζεται και τις βέλτιστες πρακτικές φιλοσοφία της Maria Montessori, η μέθοδος εργασίας του δεν χάνει ενδιαφέρον σε αυτήν την ημέρα. Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος επιβεβαιώνεται από τα αποτελέσματα της επιστημονικής έρευνας. Νηπιαγωγεία και σχολεία, που λειτουργούν κάτω από αυτό το σύστημα, μπορεί να βρεθεί σε όλο τον κόσμο. Οι μαθητές ιδρύματα έκπληξη πνευματικές και δημιουργικές τους ικανότητες, καθώς και τους καλούς τρόπους.

Montessori εκπαίδευση - μέθοδος ανατροφή των παιδιών βασίζεται στην εμπιστοσύνη, την ελευθερία και την ευκαιρία να εκφραστούν. Ένα βασικό μήνυμα του εκπαιδευτικού συστήματος: «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου.»

Κατ 'αρχάς, πάντα και παντού

Η Μαρία Μοντεσσόρι γεννήθηκε στις 31 Αυγούστου του 1870 στην ιταλική πόλη της Chiaravalle. Στην οικογένεια, ήταν η μόνη και αγαπημένο παιδί. Ο πατέρας της Μαρίας, Alessandro Montessori, όπως και η οικογένειά της ιταλικής αριστοκρατίας. το όνομα της μητέρας του Renildoy. Στο πατρικό της όνομα που έφερε το όνομα Stoppani - αρχαία οικογένεια, της οποίας τα μέλη ήταν πολύ μορφωμένοι άνθρωποι. Ο αδελφός της μητέρας του, Αντόνιο Stopani, για τη μεγάλη συνεισφορά του στην επιστήμη τιμήθηκε με το μνημείο στο Μιλάνο. Εκείνη την εποχή Renilda ήταν αρκετά μορφωμένη γυναίκα, αλλά, δυστυχώς, έμελλε να την τύχη του νοικοκύρη και όχι περισσότερο. Όλη η ζωή της βοήθησε την κόρη της, όπως η ίδια θα μπορούσε, προσπαθώντας να τεθεί σε αυτήν την αγάπη για τη γνώση και την ανεξαρτησία.

Όταν η Μαρία ήταν 12 ετών, η οικογένειά της μετακόμισε στη Ρώμη, στο κορίτσι την ευκαιρία να πάρετε μια καλύτερη εκπαίδευση. Ιδιαίτερα καλή δόθηκαν στην επιστήμη και τα μαθηματικά της. Παρ 'όλα τα εμπόδια, σκόπιμη κορίτσι εισήχθη στο τεχνικό σχολείο για τα αγόρια, και αργότερα - την Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου της Ρώμης. Μετά την αποφοίτησή του, έγινε η πρώτη γυναίκα γιατρός και χειρούργος στην Ιταλία.

Έξυπνη, ακτιβιστής, και απλά όμορφα

Ως φοιτητής Μαρία αγωνίστηκε ενεργά για τα δικαιώματα των γυναικών. Ήταν επιλέξει ένα εκπρόσωπο στο Διεθνές Συνέδριο Γυναικών, που πραγματοποιήθηκε στο Βερολίνο. Το κορίτσι ήταν σε θέση να πάρει για να ακούσει και να ακούσει, τέλεια κυριαρχήσει ρητορεία. Με όλα αυτά, που πάντα φαινόταν όμορφη, και δεν είχε μια απελευθέρωση από τους οπαδούς.

Προσωπική τραγωδία

Το 1896 ξεκίνησε να εργάζεται ως βοηθός στην πανεπιστημιακή κλινική της Ρώμης, υπό την αιγίδα της Σάντι de Santes. Εκεί γνώρισε τον αγαπημένο Giuseppe Montesano της. Ιταλοί Προσωπική ζωή δεν λειτούργησε. Είχε να κάνει μια δύσκολη επιλογή μεταξύ των αισθήσεων και της επιστήμης. Επέλεξε το δεύτερο. Όταν συνειδητοποίησε ότι ήταν έγκυος, τότε, φοβούμενος την καταδίκη της Καθολικής περιβάλλοντος, αποφάσισε να στείλει αμέσως μετά τη γέννηση του παιδιού με μια μπέιμπι σίτερ στην εξοχή κοντά στη Ρώμη. Υπάρχει ένας μύθος ότι η Μαρία άφησε το γιο της να ασχοληθεί με τα παιδιά των άλλων ανθρώπων, αλλά στην πραγματικότητα δεν είναι.

Τα περισσότερα από τα παιδιά εκείνη την εποχή ήταν εκπαιδευμένοι καθηγητές, και ο Ιταλός δεν έχει κάνει τίποτα έρχεται σε αντίθεση με τις παραδόσεις. Η μόνη διαφορά ήταν ότι το μωρό είχε ζήσει με την οικογένεια υποδοχής. Μαίρη πέρασε χρόνο με το γιο του το Σαββατοκύριακο πάνω από το μέσο όρο της μητέρας κατά τη χρονική στιγμή. Montessori εισήγαγε ο γιος του με την κοινωνία, μόνο όταν ήταν 15 ετών. Mario ζωής βοήθησαν και υποστήριξαν τη μητέρα της έγινε ο διάδοχός της, και μετά το θάνατό της έκανε μια τεράστια συμβολή στη μέθοδο διδασκαλίας της Montessori.

Δουλεύοντας με τα παιδιά

Η κλινική λαμβάνει χώρα την πρώτη της συνάντηση με τα παιδιά, που είχαν περιορισμένες ευκαιρίες. Εκείνη την εποχή, αυτά τα παιδιά δεν αντιμετωπίζονται, και δίδαξε τίποτα, είναι απλά θεωρούνται ηλίθιοι και να προσπαθήσουμε να τους προστατεύσει από την κοινωνία. Μετά την έγκριση του rebyatnya τροφίμων σέρνεται στο γυμνό πάτωμα και να συλλέγονται τα ψίχουλα του ψωμιού, και στη συνέχεια να φτύνουν σφαίρες έξω από αυτό. Η κατάσταση, στην οποία υπήρχαν τα άρρωστα παιδιά όλο το εικοσιτετράωρο, δεν συμβάλλουν στην ανάπτυξη ή έμμεσα σε χρήσιμες δραστηριότητες. Μαρία για μεγάλο χρονικό διάστημα να παρακολουθούν και να εξαχθούν συμπεράσματα, η οποία έγινε η αφετηρία της επίσκεψης του συστήματος διδασκαλίας που δημιουργήθηκε από Montessori.

Η μέθοδος είναι να δώσει στα παιδιά ως ασθενείς και υγιείς εξελισσόμενο περιβάλλον. Ψίχουλα θα πρέπει να δοθεί ένας χώρος στον οποίο συγκεντρώνονται όλες τις γνώσεις του κόσμου. Για λόγους σαφήνειας, παρουσιάζονται μέσα από τα μεγάλα πρότυπα της ανθρώπινης επίτευγμα. Κάθε παιδί πρέπει να πάει σε όλη τη διαδρομή προς τον πολιτισμένο κόσμο από τη δεκαετία του προσχολική ηλικία. Παιδαγωγικό σύστημα της Μοντεσσόρι είναι χτισμένο σύμφωνα με τις ανάγκες (ευαίσθητες περιόδους) στην ανάπτυξη του παιδιού.

ευαίσθητων περιόδων

ανάπτυξη του παιδιού της μεθόδου Montessori είναι σύμφωνα με τα χρονικά διαστήματα στα οποία τα παιδιά απλά και φυσικά αντιλαμβάνονται ορισμένες δεξιότητες και γνώσεις. Αυτή είναι η ουσία της μια ευαίσθητη περίοδο. χαρακτηριστικό του είναι ότι αυτό συμβαίνει μια φορά στη ζωή και να περάσει για πάντα, ανεξάρτητα από το αν το παιδί είχε τον χρόνο να το χρησιμοποιήσει ή όχι. Για παράδειγμα, από 0 έως έξι χρόνια υπάρχει αισθητηριακή ανάπτυξη και η διαμόρφωση του λόγου. Κοινωνικές δεξιότητες αναδύονται και καθορίστηκαν για την περίοδο 2-6 ετών. Διδάξτε το παιδί να την καθαριότητα και την τάξη χρειάζονται μέχρι και 3 χρόνια.

Με άλλα ευαίσθητα περιόδους μπορεί να βρεθεί στα γραπτά του Ιταλού δασκάλου και καινοτόμος. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να επηρεάσουν την εμφάνιση και τη διάρκεια αυτών των περιόδων. Ωστόσο, θα πρέπει να δημιουργήσουν το κατάλληλο περιβάλλον για το παιδί από το παιδαγωγικό υλικό ή τη λεγόμενη ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης.

Ενηλίκων κόσμο - μια χώρα των γιγάντων για τα παιδιά

Montessori δάσκαλος εισήγαγε για πρώτη φορά τη θεωρία ότι τα παιδιά ενοχλητικό για να ζήσει στον κόσμο των ενηλίκων. Κάθε παιδί αισθάνεται εκεί σαν ένα λιλιπούτειο στη χώρα του Γκιούλιβερ. Ο κόσμος μας είναι ένα παιδί γεμάτο χάος, όπου ο μικρός άνθρωπος δεν έχει δικαιωμάτων και των προσωπικών άνετο χώρο. Γίγαντες, οι ενήλικες είναι συχνά σκληρή, άδικη και ανυπόμονος. Η τιμωρία μπορεί να ακολουθήσει ένα απλό λάθος, όπως ένα σπασμένο αγγείο, και επειδή το παιδί απλά την εξερεύνηση του κόσμου και έχει το δικαίωμα να κάνουν λάθη.

Ο δάσκαλος ήθελε να μεταδώσει στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς ότι τα παιδιά - δεν είναι παιχνίδι στα χέρια τους. Είναι αναγκαίο να ληφθούν υπόψη τα συμφέροντα και τις ανάγκες τους. Για να φέρει τα ψίχουλα, είναι απαραίτητο να γνωρίζουν και να κατανοούν το μωρό πρέπει να τον παρακολουθήσουν. Και αυτό είναι δυνατό μόνο με το παιδί, που χορηγήθηκε ελευθερία. Παιδί κάθεται στο γραφείο, τίποτα περισσότερο από μια γρήγορη απώλεια ενδιαφέροντος, δεν θα δείτε. Παρακολουθήστε ως εκδηλωμένη προσωπικότητα, μπορεί να είναι μόνο όταν το μωρό είναι κάτι πραγματικά παθιασμένοι με.

Πειθαρχία και της ελευθερίας, την ίδια στιγμή

Σύμφωνα με την έννοια της ελευθερίας στο έργο της ιταλικής δάσκαλος θα πρέπει να γίνει κατανοητό όχι ανοχή, και η ανεξαρτησία της βούλησης του παιδιού από ενήλικα. Και αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τη διδασκαλία τα παιδιά να εξυπηρετήσουν τον εαυτό τους και να μάθουν νέα χωρίς τη βοήθεια των γερόντων.

μέθοδο Μαρία Μοντεσσόρι εν συντομία:

• Κάθε παιδί επιλέγει η ίδια δραστηριότητα. Το παιδί μαθαίνει να ακούσετε την εσωτερική σας «εγώ», για να καταλάβει ότι τον ενδιαφέρει αυτή τη στιγμή.
• Ελαχιστοποίηση βοήθεια των ενηλίκων. Θα πρέπει να υπάρχει μόνο σε περιπτώσεις κατά τις οποίες ο ίδιος παιδί το ζητήσει. Κάνοντας την αυτονομία του παιδιού αυτοπεποίθηση, να μάθουν να αξιολογούν επαρκώς τα προσωπικά επιτεύγματα.
• Τα παιδιά μεγαλώνουν και εκπαιδεύονται σε ένα ειδικά διαμορφωμένο περιβάλλον. Το διδακτικό υλικό θα πρέπει να είναι ελεύθερα διαθέσιμες σε κάθε παιδί. Υπάρχουν κανόνες που πρέπει να τηρούνται από όλους.
• Εκπαίδευση των παιδιών διαφόρων ηλικιών στην ίδια ομάδα. Είναι καλό για τα μεγαλύτερα παιδιά, καθώς και για τους νεότερους. Οι μικροί μαθητές που για τους πρεσβυτέρους, και τα μεγάλα παιδιά να βοηθήσουν ψίχουλα.
• Το εκπαιδευτικό υλικό έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε το παιδί μπορεί να βρει και να διορθώσει τα λάθη τους.
• Δεν καλύτερο και το χειρότερο φοιτητές. Επιτεύγματα του παιδιού μπορεί να συγκριθεί μόνο με τα προηγούμενα αποτελέσματα.

Ανεξάρτητα από το αν χρησιμοποιείτε τη μέθοδο Montessori στο σπίτι ή σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, παντού υπάρχουν οι ίδιοι κανόνες:

• Δούλεψα - θέλεις πίσω.
• Εργασία με το υλικό που συμβαίνει σε ατομικό χαλί.
• Η τάξη δεν μπορεί να κάνει θόρυβο, να κινηθεί ήσυχα. Παιδιά φορά διδάσκονται φέρει σιωπηλά καρέκλες.
• Γενικά σεβασμό συνύπαρξη: την ελευθερία σου τελειώνει εκεί που αρχίζει μια άλλη προσωπικό χώρο.

μειονεκτήματα του συστήματος

Οι οπαδοί του εκπαιδευτικού συστήματος έχει σημειωθεί τεράστια οφέλη που προκύπτουν από τη μέθοδο Montessori. Κριτικές για τις παγίδες μπορεί να βρεθεί πολύ λιγότερο συχνά.

Η παιδική ηλικία, χωρίς παραμύθια. Ο Δρ Montessori πίστευε ότι παραμύθια διαστρεβλωμένη άποψη της πραγματικότητας. Μετά από Gingerbread Man δεν μπορεί να ξεφύγει, και τα ζώα δεν μπορούν να μιλούν την ανθρώπινη γλώσσα. Το σύστημα εστιάζει επίσης στη λογική και ορθολογισμό, αναπτύσσει το αριστερό ημισφαίριο του παιδιού ο ίδιος θα μπορούσε να εξαχθούν συμπεράσματα, να λαμβάνουν αποφάσεις και να αναλάβουν την ευθύνη για τις ενέργειες. τεχνική Διαβάστε τα βιβλία δεν απαγορεύει, αλλά συμβουλεύει να προτιμούν τις ιστορίες με τις πραγματικές ιστορίες.

Δεν υπάρχουν απαγορεύσεις. Η εκπαίδευση με τη μέθοδο Montessori δεν προβλέπει απαγορεύσεις και κυρώσεις. Στο νηπιαγωγείο ή το σχολείο, το παιδί δεν μπορεί να ακούσει το δάσκαλο, για να φάνε από πλάκες άλλων ανθρώπων, με τα πόδια γύρω από το δωμάτιο κατά τη διάρκεια της κατηγορίας, να τρέξει κάτω από την αίθουσα. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να υποβάλει τις παρατηρήσεις του, επειδή το παιδί οφείλει να καταλάβει τι χάος - είναι κακό, που δεν μπορεί να βλάψει τα άλλα παιδιά. Ο δάσκαλος μπορεί να παρατηρήσει μόνο ό, τι συμβαίνει. Εγχώριο ψυχολόγοι δεν συνιστούμε να χρησιμοποιήσετε πριν από το σχολείο μέθοδο Montessori. Προσχολική εκπαίδευση στη χώρα μας πρέπει να περιλαμβάνει την έννοια της υπακοής. Τα παιδιά μετά το τέλος του κήπου για το καινοτόμο πρόγραμμα διστάζουν να λάβουν στο σχολείο με κλασική παιδεία. Οι μελλοντικές φοιτητές καλούνται να «επανεκπαιδεύσει» σε ένα κανονικό νηπιαγωγείο, γιατί ο μαθητής δεν μπορεί απλά να καθίσει στην τάξη. Δεν έχει ιδέα τι να ακούσετε το δάσκαλο.

το διάστημα χωρισμού

Έκανε μια μεγάλη συμβολή στην εκπαίδευση των παιδιών του Δρ Montessori. Η μέθοδος που έχει αναπτυχθεί, προβλέπει τη διαίρεση του χώρου, όπου εμπλέκονται παιδιά, στη ζώνη. Υπάρχουν μόνο πέντε. Kid ζώνη επιλέγει να συμμετάσχουν και να κρατά όσο θέλει.

• Περιοχή της πρακτικής. Υπάρχουν καθημερινά αντικείμενα, τα οποία οι ενήλικες έχουν να αντιμετωπίσουν καθημερινά. Kid υπό την επίβλεψη ενός δασκάλου μπορεί να το πότισμα των λουλουδιών, πλύσιμο, σίδερο παρούσα σίδηρο και ράβω. Η εκπαίδευση με τη μέθοδο Montessori παρέχει self-service. Πτέρυγες με τη σειρά που το τραπέζι, να καθαρίσει μετά το δείπνο, πλύνετε και σκουπίστε τα πιάτα.
• Αγγίξτε Ζώνη. Εδώ είναι το υλικό που διδάσκεται για τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών των αντικειμένων: το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, το βάρος.
• περιοχή Γλώσσα. Υπάρχει ένα διδακτικό υλικό για τη διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής.
• ζώνη Μαθηματικά. Στη συνέχεια, το παιδί μελετά τα στοιχεία, ο αριθμός των αντικειμένων με μαθηματική παραδείγματα. Το έργο με το «χρυσό υλικό».
• περιοχή χώρο. Εδώ είναι οι χάρτες, σφαίρες, υλικό για τη μελέτη τον καιρό και το μόνο που εισάγει τα παιδιά στον κόσμο γύρω τους.

Τα μαθήματα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που χρησιμοποιούν τη μέθοδο Montessori εργασία με ορισμένα υλικά. Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτά.

Ανάπτυξη της τεχνολογίας του αισθητήρα:

• Πλαίσιο με συνδετήρες. Σε αυτό υπάρχουν άγκιστρα, κουμπιά, φερμουάρ, κορδόνια. Με αυτόν τον προσομοιωτή παιδί μαθαίνει να ντύσει τον εαυτό του.
• Μπράουν σκάλα. Βοηθά τα παιδιά να ταυτιστούν με τις έννοιες των μεγάλων, μικρών, λίπος, λεπτός.
• Ροζ Πύργο. Θυμίζει πυραμίδας των παιδιών. Διδάσκει συγκρίνετε τα αντικείμενα μεταξύ τους ως προς το μέγεθος.
• Κόκκινο έκρηξη. Το παιδί παίρνει εξοικειωθούν με τις έννοιες της «πλέον», «μικρότερο».

Έχουμε αναπτύξει την ομιλία:

• Γράμματα του χαρτιού με την επίδραση της βελούδο ή διακοσμητικά άμμο.
• Τα μεταλλικά καρτέλες με τη μορφή των διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων που χρησιμοποιούνται για την παρασκευή του χεριού κατά γράμμα.

Μαθηματική ικανότητα:

• Κόκκινο και μπλε ράβδο. Περιλαμβάνει 10 ράβδους. Με το χειρισμό τους, το παιδί μαθαίνει βασικά μαθηματικά και μαθηματικές πράξεις.
• Κουτί με άξονες.
• Γεωμετρική σώμα.

της εκπαίδευσης στο σπίτι

Συμβουλές για τους γονείς που θέλουν να χρησιμοποιήσουν τη μέθοδο Montessori στο σπίτι:

• Δημιουργήστε για το γιο ή την κόρη του ένα άνετο περιβάλλον διαβίωσης. Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να ανέβει ή να κατεβείτε στο δικό τους κρεβάτι, πλύνετε χωρίς βοήθεια, κρέμασαν τα υπάρχοντά τους σε ένα ντουλάπι ή σε έναν γάντζο, κατάλληλη για την ανάπτυξη του.
• Δώστε στο παιδί ευκαιρίες για να βοηθήσει τους ενήλικες με δουλειές του σπιτιού. Διδάξτε πλύνετε το κύπελλο, να αγοράσει ένα μικρό φτυάρι και μια σκούπα, αφήστε το νερό τα λουλούδια. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι πήρε τις εγχώριες υποχρεώσεις. Αυτό σαφώς στο πρόγραμμα του Δρ Montessori.
• Η μέθοδος βασίζεται στην ελευθερία δράσης. Δεν παρεμβαίνει με το παιδί.
• Χωρίζουν τη ζώνη φυτώριο σύμφωνα με τη διαδικασία. Δώστε στο παιδί διδακτικό υλικό για μαθήματα. Είναι αρκετά ακριβό, έτσι ώστε οι γονείς θα πρέπει να σκεφτούν τι μπορούν να κάνουν με τα χέρια τους. Σήμερα μπορούμε να βρούμε πολλές ιδέες και εργαστήρια για την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού.

Το σύστημα δεν προσφέρει τα παιδιά των προτύπων της δραστηριότητας, αλλά απλώς ωθεί το παιδί να δράση και παρέχει ένα ευρύ φάσμα υλικών.

συμπέρασμα

Ίδρυμα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διδασκαλίας της Μαρίας Μοντεσσόρι, μπορεί να συγκριθεί με τον πλανήτη Μια μικρή ξεχωριστή παιδική, όπου υπάρχει καθιερωμένες διαδικασίες της και δεν υπάρχει χώρος ανεκτικότητας. Αλλά ενώ τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους, να αποκτήσουν δεξιότητες ζωής και να αντιμετωπίσουν εσωτερικά θέματα. Κανείς και τίποτα δεν εμποδίζει την ανάπτυξη των μικρών ανθρώπινων δυνατοτήτων. Το σύστημα δεν προσφέρει τα παιδιά των προτύπων της δραστηριότητας, αλλά απλώς ωθεί το παιδί να δράση και παρέχει ένα ευρύ φάσμα υλικών.