Έργα στο νηπιαγωγείο

Μέθοδος των έργων στη Ρωσία έχει κερδίσει σε δημοτικότητα από τα τέλη της δεκαετίας του περασμένου αιώνα. Πριν από αυτό, σχεδόν εξήντα χρόνια στη Σοβιετική παιδαγωγική υπήρχε ένα ταμπού για την «μέθοδο project αστικής». Ωστόσο, η σοβιετική σχολή τον συνάντησε στα πρώτα χρόνια της σοβιετικής εξουσίας.

Οι εκπαιδευτικοί που προσελκύονται από την ευκαιρία για να φέρει μια ενεργή και ανεξάρτητη προσωπικότητα, την ικανότητα να λαμβάνουν αποφάσεις, να θέσουν στόχους, προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους, και να προβλέψει την έκβασή της. Το έργο αφορά την πρακτική κοινωνικό προσανατολισμό και ειδικά κοινωνικά σημαντικό προϊόν.

Επί του παρόντος, η δραστηριότητα του έργου είναι ένα οργανικό μέρος ενός νέου προτύπου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ωστόσο, ιδρύματα προσχολικής χορηγείται μέθοδος project στο νηπιαγωγείο.

Τα έργα είναι στο νηπιαγωγείο, κατά κανόνα, από τη φύση της εκπαίδευσης. Παιδιά προσχολικής ηλικίας στην ψυχο-φυσιολογική ανάπτυξή τους δεν είναι ακόμα σε θέση να ανεξάρτητα από την αρχή μέχρι το τέλος για να δημιουργήσουν το δικό τους έργο. Ως εκ τούτου, την εκπαίδευση τις απαραίτητες δεξιότητες και εμπειρία είναι ο πρωταρχικός στόχος των εκπαιδευτικών.

Τα έργα στο νηπιαγωγείο μπορεί να είναι δημιουργική, πληροφόρησης, επικοινωνίας, τον ρόλο, την έρευνα. Καθώς η ηγετική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα παιχνίδι, τότε δίδεται προτίμηση σε δημιουργικές και το ρόλο τους τύπους.

έργα του Ομίλου στο νηπιαγωγείο μπορεί να είναι ένα πρώτο βήμα. Αλλά πρώτα, ο δάσκαλος είναι ένα παιδαγωγικό έργο, το οποίο περιλαμβάνει διάφορα στάδια:

- οι στόχοι της κατάρτισης ρύθμιση του έργου και την κατανόηση των προϊόντων της?

- το σχεδιασμό των προπαρασκευαστικών εργασιών για τους μαθητές?

- δραστηριότητες διαδικασία πρόβλεψης των μαθητών και τα αναμενόμενα αποτελέσματα?

- Πρακτικές εργασίες για την προετοιμασία των απαραίτητων υλικών.

Για παράδειγμα, μια οικογένεια έργο στο νηπιαγωγείο.

Προϊόν παιδαγωγικό έργο είναι μια λεπτομερής περιγραφή του κοινού έργου του δασκάλου και μαθητών, που δίνει απαντήσεις στα ακόλουθα ερωτήματα: Ποιες είναι οι δεξιότητες που αποκτούν οι μαθητές κατά τη διάρκεια των επιχειρήσεων; Τι είδους έργο θα υλοποιηθεί (δημιουργική, ενημερωτικά); Τι γνώσεις σχετικά με την οικογένεια θα πρέπει να έχουν τους μαθητές πριν και μετά την εφαρμογή της; Πώς θα οργανώσετε την αλληλεπίδραση των παιδιών κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας; Ποιο θα είναι το προϊόν μιας φοιτητές του έργου της ομάδας; Τι εξοπλισμός απαιτείται για την υλοποίησή της; Πώς είναι δυνατόν να περιλαμβάνει άλλους επαγγελματίες ή οι γονείς προσχολικής ηλικίας (κοινωνική εταιρική σχέση);

Τα έργα που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγός, όπως έχει προγραμματιστεί.

Ο στόχος, το θέμα και το προϊόν δηλώνει μια εκπαιδευτικός. Σε αυτό το στάδιο, ο δάσκαλος είναι απαραίτητη για να βοηθήσει τα παιδιά να αποδεχθεί την εργασία, να παρακινήσει την εκτέλεσή του, να κάνει το σκοπό της προσωπικής σημασίας για κάθε παιδί.

Για παράδειγμα, ο στόχος της ομάδας «οικογένεια» του έργου μπορεί να είναι μια έκθεση των δημιουργικών έργων των παιδιών της οικογένειάς του. Προϊόν - οι δημιουργικές εργασίες γίνονται σε διαφορετικές τεχνικές. Το κίνητρο είναι βασισμένη στην προσωπική εμπειρία της οικογένειας των παιδιών και των οικογενειακών σχέσεων. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στη συζήτηση των επιλογών για δημιουργική εργασία και τα αποτελέσματά της.

Το επόμενο βήμα είναι η εξατομίκευση των στόχων του έργου και των προϊόντων για κάθε μαθητή. Το παιδί περιλαμβάνεται στη διαδικασία σχεδιασμού: τι πρέπει να γίνει, πότε, τι χρειάζονται υλικά, που μπορούν να βοηθήσουν στο έργο.

Πρακτικές εργασίες για το έργο ανέλαβε το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου. Είναι απαραίτητο να οργανώσει το ενδιάμεσο συζητήσουν τη διαδικασία προετοιμασίας: Τι κάναμε μαζί; Τι άλλο να κάνουμε; Τι έκανε ο καθένας;

Όταν το στάδιο της ατομικής έργο έχει ολοκληρωθεί, τα παιδιά σχεδιάζουν τη λήξη: παρουσίαση του προϊόντος. Πού θα παρουσιάσει το έργο; Πώς να κάνει την έκθεση; Ποιος θα λειτουργήσει ως οδηγός; κ.λπ.