Δραστηριότητα έργου στην προσχολική: η ποικιλία και η ιδιαιτερότητα της

Ο όρος «σχέδιο» περιλαμβάνει το όραμα για το μέλλον, προτίθεται να προχωρήσει σε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. δραστηριότητα έργου στην προσχολική μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσω της ανάπτυξης των έργων σε διάφορα επίπεδα της εκπαιδευτικής διαδικασίας: διαχειριστικά, τη διδασκαλία, την εκπαίδευση.

έργα διαχείρισης στην προσχολική

Αυτά έχουν ως στόχο την αναδιοργάνωση της προσχολικής εκπαίδευσης στο πρόσωπο του θεσμού. Το νέο σύστημα ελέγχου θα πρέπει να είναι ουσιαστικά η ίδια, με βάση τις νέες απαιτήσεις ομοσπονδιακή κυβέρνηση και τις νέες ρυθμίσεις στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης. Διαχείριση δραστηριότητας έργο στην προσχολική καλύπτει όλο το διδακτικό προσωπικό και τους γονείς των μαθητών. Τα σχέδια επικεντρώνονται επίσης στη βελτίωση της διαχείρισης της διαδικασίας πιστοποίησης των εκπαιδευτικών, για να βελτιώσουν τα προσόντα τους, την επαγγελματική επάρκεια όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η τεχνολογία της δραστηριότητας του έργου περιλαμβάνει την προοδευτική λύση της διαχείρισης των προβλημάτων στη βάση του ανέπτυξε αλγόριθμο των δράσεων. Το επιθυμητό αποτέλεσμα θα πρέπει να επιτευχθεί σε ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, μέσω της εφαρμογής ενός συστήματος μέτρων. Ως εκ τούτου, πριν από το σχολείο μπορεί να φτάσει σε ένα νέο επίπεδο ελέγχου, να αγοράσετε ένα νέο καθεστώς, να αλλάξετε τον τύπο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτικά προγράμματα στην προσχολική

Αναπτύχθηκε από έναν ή περισσότερους εκπαιδευτικούς από ένα και μόνο θέμα. Το έργο μπορεί να κατευθυνθεί προς την ανάπτυξη προσωπικών ποιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας ή τις γνώσεις τους σε κάθε τομέα της εκπαίδευσης, όπως αναφέρεται στους στόχους του έργου. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συνδυαστούν με δημιουργικές ομάδες, διανομή καθηκόντων από το έργο της ηλικίας. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη ενός κοινού σχεδίου. Παιδαγωγική δράση του έργου στην προσχολική μπορεί να κατευθυνθεί προς την αναδιοργάνωση των μορφών κατάρτισης και εκπαίδευσης για την ανάπτυξη των κατευθύνσεων προτεραιότητας της ανάπτυξης των παιδιών στο νηπιαγωγείο, η χρήση των νέων εργαλείων και μεθόδων στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής έργο αξιολογείται μέσω του συστήματος παρακολούθησης, το οποίο βοηθά στην μέτρηση του όγκου. Τα αποτελέσματα της παρακολούθησης αναλύονται τουλάχιστον δύο φορές το χρόνο, δίνοντας χρόνο για να γίνουν προσαρμογές στην οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το έργο.

Εκπαιδευτικά προγράμματα στην προσχολική

Τα έργα που στοχεύουν να εργαστούν από κοινού δάσκαλος και παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα έργα για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πρακτικές, έτσι ώστε τα αποτελέσματα να μπορούν να αξιολογηθούν οπτικά. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για το έργο. Στην περίπτωση αυτή, οι δάσκαλοι σκέφτονται με τον τρόπο ενεργοποίησης του μέγιστου αριθμού των δραστηριοτήτων της ομάδας των παιδιών, με ποιους τρόπους μπορείτε να παρακολουθείτε την αποτελεσματικότητα της ό, τι είναι αναγκαίο για την προβολή δραστηριοτήτων στην προσχολική υπήρξε αποτελεσματική, ενδιαφέρουσα και χρήσιμη για τα παιδιά διδακτικά βοηθήματα και τα υλικά. Για παράδειγμα, το έργο «Κήπος στο παράθυρο» στις διάφορες ηλικιακές ομάδες μπορεί να είναι με τη μορφή των παραμυθιών και εκδηλώσεις ιστορία. Τα παιδιά μαζί με το δάσκαλο ότι μέσα από την περιοχή των αυτοσχέδια κρεβάτια, να αποφασίσει τι σπόροι θα φυτευτούν. Τα αποτελέσματα μπορούν φωτογραφίσει ή σκίτσο που δείχνει την ημερομηνία. ένα ή δύο παιδιά: την ευθύνη μπορεί να αποδοθεί για κάθε εκφόρτωση. Το οικόπεδο μπορεί να αλλάξει σύμφωνα με την ανάπτυξη των φυτών.

δραστηριότητα έργου στην προσχολική μπορεί να υποβληθεί κανένα δραστηριοτήτων και επιμέρους σχεδίων, όταν ένας από αυτούς είναι μέρος της μια άλλη, ευρύτερη έργου. Η καινοτομία, η οποία έχει τεθεί σε εφαρμογή στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του ιδρύματος, πρέπει να δικαιολογείται επιστημονικά, να ανταποκρίνεται στο πρότυπο της εκπαίδευσης και να είναι χρήσιμη για όλους τους συμμετέχοντες.