Η δομή της επικοινωνίας στην παιδαγωγική

Η κοινωνία της επικοινωνίας του ανθρώπου εκτελεί ένα από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά - επικοινωνιακή. Αλλά αυτή η άποψη του θέματος απλοποιεί σε μεγάλο βαθμό την αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων, η μείωση αυτή στην ανταλλαγή πληροφοριών. δομή επικοινωνίας περιλαμβάνει, εκτός από την επικοινωνιακή λειτουργία, διαδραστικό - συμμετέχοντες παρεμβολές, και αντιληπτικές - αντίληψη των εταίρων μεταξύ τους.

Μιλώντας, οι άνθρωποι μοιράζονται τις ιδέες, συναισθήματα, γνώσεις, να μάθουν ο ένας τον άλλον και να βοηθούν στη ρύθμιση των κοινών δραστηριοτήτων.

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση

Η παιδαγωγική δίνεται μια ιδιαίτερη θέση την τέχνη της επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Και τα δύο μέλη της εκπαιδευτικής διαδικασίας έχει αντίκτυπο σε κάθε άλλη και για τα τελικά αποτελέσματα της μάθησης. Η δομή της παιδαγωγικής επικοινωνίας, όταν παρατηρείται από την άποψη του είδους του, σας επιτρέπει να επιλέξετε τα εξής:

Ενημερωτική τύπου - που συνοψίζεται σε μια ανταλλαγή πληροφοριών?

Τύπος Mentoring - εποικοδομητική, διαφωτιστική?

Εμπνευσμένο - το υψηλότερο είδος της επικοινωνίας, η οποία περιλαμβάνει τη συνεργασία και τους συμμετέχοντες ενεργό διάλογο?

Συγκρουσιακή ύφος - προκαλώντας την έναρξη της συζήτησης και τη χρήση των λέξεων και χειρονομίες σε ένα καλύτερο σκέφτηκε μεταβίβασης.

Δάσκαλος στο σύγχρονο σχολείο πρέπει να είναι όχι μόνο αρμόδιο αντικείμενο καθηγητές, αλλά και ένας καλός ψυχολόγος. δομή επικοινωνίας, γνώση των μορφών και των άλλων χαρακτηριστικών του καθιστά δυνατή την αποφυγή λαθών στην εκπαίδευση και την εκπαιδευτική πρακτική. Για παράδειγμα, ο τύπος της καθοδήγησης δεν είναι αποδεκτό για έναν δάσκαλο που επιδιώκει να δημιουργήσει ένα εμπιστοσύνης με τους μαθητές, δημιουργική σχέση, διότι μια τέτοια προσέγγιση θα καταστείλει την πρωτοβουλία τους.

ψυχολογία της επικοινωνίας

Όταν εξεταστεί στο πλαίσιο της ψυχολογίας, η δομή της επικοινωνίας στην ψυχολογία διακρίνει μεταξύ των ακόλουθων μερών της επικοινωνίας: διαπροσωπικές, γνωστική (γνώση των συνομιλιών του άλλου), επικοινωνιακές και πληροφοριακές, συναισθηματική (συναισθηματική ανταλλαγή), και συμπεριφοράς. Το τελευταίο είναι ιδιαίτερα απαραίτητη στο έργο του δασκάλου, επειδή βοηθά να επηρεάσει ένα άτομο να προσδιορίσει την επιθυμία του και να ρυθμίζει τις κοινές δραστηριότητες.

Ο δάσκαλος θα πρέπει να ενεργεί κοινωνική θετικό παράδειγμα για τους μαθητές να εμπνέουν σεβασμό και να αντιμετωπίζονται ανάλογα σε θαλάμους τους. Όταν η δομή επικοινωνίας είναι αφομοιωθεί, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να βρει το σωστό κλειδιά και ατομική προσέγγιση για κάθε ένα από τους μαθητές του. Εδώ είναι ένα παράδειγμα από την πρακτική. Στη βιβλιοθήκη του σχολείου, και ένα κορίτσι γυμνασίου μιλάμε βιβλιοθηκάριος. Μαθήτρια γύρισε στο ερώτημα: «Γιατί να μας πείτε“εσείς”;» Για την οποία ο βιβλιοθηκονόμος απάντησε: «Επειδή σέβομαι» Επιστροφή στην προ-επαναστατική Ρωσία διαδόθηκε έξω μια παρόμοια μεταχείριση μεταξύ φοιτητών και καθηγητών.

μορφές επικοινωνίας

Μερικές φορές οι δάσκαλοι να ξεχάσουμε τη χρήσιμη εμπειρία του παρελθόντος. Παρά το γεγονός ότι η δομή των προσφορών επικοινωνίας επιλογής, έχουν καταφύγει σε αυταρχική τάξη ηγεσία. Χαρακτηρίζεται από την καταστολή της προσωπικότητας τους φοιτητές, την επικράτηση των απόψεων του δασκάλου, η οποία οδηγεί σε ένα φωτεινό έκφραση της εξέγερσης, ειδικά στους εφήβους. Υπάρχουν αντίθετες περιπτώσεις, όταν ο δάσκαλος περιορίζεται μόνο από βασικά μαθήματα διδασκαλίας του και αφαιρέστε τους εαυτούς μας από την ηγεσία. Δείχνει ανευθυνότητα και όχι προσεκτικοί με τα παιδιά. Αυτό το στυλ λέγεται φιλελεύθερη.

Η πιο αποδεκτή - ένα δημοκρατικό ύφος της επικοινωνίας μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει την πρωτοβουλία των μαθητών, προσελκύει τους να συμμετάσχουν στην τάξη και το σχολείο της ζωής, και όλες οι αποφάσεις λαμβάνονται συλλογικά. Οποιαδήποτε ερώτηση ή πρόβλημα συντονιστεί με ευαίσθητο και φροντίδα τους εκπαιδευτικούς. Είναι αυστηρή με τη δικαιοσύνη και υποστηρίζει τη φοιτητές δημιουργικό κίνητρο.

συμπέρασμα

Στην πράξη, όμως, οι μορφές δεν βρίσκονται σε καθαρή μορφή της. Αρκετά συχνά οι δάσκαλοι συνδυάζουν δύο διαφορετικές κατευθύνσεις στην αντιμετώπιση με τους μαθητές του. Όμως, τον αμοιβαίο σεβασμό και την προθυμία να συνεργαστούν είναι η πιο σωστή απόφαση, και ο πραγματικός σκοπός της επικοινωνίας στη διδασκαλία.