Το θέμα του δασκάλου αυτο-εκπαίδευσης. Ο κατάλογος των θεμάτων για την αυτο-εκπαίδευση για τους εκπαιδευτικούς των μαθηματικών και της ρωσικής γλώσσας

Σύμφωνα με τους επιστήμονες, η γνώση που είναι διαθέσιμη σε ένα πρόσωπο, διπλασιάζεται κάθε 10 χρόνια. Αυτό σημαίνει ότι στο παρελθόν λάβει πληροφορίες μπορεί να ξεπεραστεί. Σήμερα, υπάρχει μια σημαντική ενίσχυση της κοινωνικής σημασίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι ένας βασικός πόρος για την κοινότητα. Σε αυτό το πλαίσιο, ένα ειδικό ρόλο στο σύγχρονο κόσμο δίνεται στους εκπαιδευτικούς.

επιμόρφωση

Για να συμβαδίσει με την εποχή, ο δάσκαλος θα πρέπει να βελτιώνουμε συνεχώς τις γνώσεις τους. Χρειάζεται να ελέγξουν όλα τα προηγμένα εκπαίδευσης και κατάρτισης τεχνολογίες, παρέχοντας έτσι τις συνθήκες για την ανάπτυξή της στο επαγγελματικό σχέδιο. Το σύστημα της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών παρέχει διάφορες μορφές:

1. Επίσκεψη μαθήματα (κάθε 5 χρόνια).
2. Συμμετοχή στη μεθοδική δράση του DU, την περιοχή ή την πόλη.
3. Αυτο-εκπαίδευση.

Σκεφτείτε περισσότερες λεπτομέρειες ποια είναι η τελική μορφή της εκπαίδευσης.

Επισκόπηση

Αντιπροσωπεύει μια ανεξάρτητη αυτο-απόκτηση γνώσης. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να διεξαχθεί χρησιμοποιώντας μία ποικιλία πηγών. Η επιλογή θα εξαρτηθεί από τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα του ατόμου. Αυτο-εκπαίδευση συνδέεται στενά με αυτο-εκπαίδευσης. Συμβάλλει να προσαρμοστούν πιο γρήγορα στις συνεχώς μεταβαλλόμενες κοινωνικο-πολιτικές συνθήκες.

επιλογή

Η επιλογή της αυτο-εκπαίδευσης στα θέματα του σχολείου θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη ορισμένους παράγοντες. Στην πρώτη θέση λαμβάνεται υπόψη η προσωπική εμπειρία και επαγγελματικές δεξιότητες του κάθε εκπαιδευτικού. Περιττό να πούμε ότι, οποιοδήποτε θέμα της αυτο-εκπαίδευσης, για την εκπαίδευση συνδέεται πάντα με την υποτιθέμενη αποτέλεσμα. Στόχος τους είναι να ποιοτικά νέες δείκτες απόδοσης.

μεθοδική δραστηριότητες

Θα πρέπει να αποσκοπούν στην επίτευξη του κύριου στόχου - να ενθαρρύνουν τους εκπαιδευτικούς στην επαγγελματική ανάπτυξη. Αρκετοί ειδικοί μπορούν να ενώσουν τις δυνάμεις τους για να εργαστούν πάνω στο θέμα, το οποίο βρίσκεται κοντά στο περιεχόμενο του προβλήματος του έτους. Εάν το ίδρυμα ετοιμάζεται για πειραματικούς ή καινοτόμες δραστηριότητες, ερωτήσεις απόκτησης αυτογνωσίας θα πρέπει να συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα. Το βασικό ρόλο σε αυτό το έργο ανήκει στο κεφάλι. Θα πρέπει να σχηματίζουν ένα σύνθετο περιβάλλον στο οποίο θα γίνει η επαγγελματική ανάπτυξη του κάθε εκπαιδευτικού. Το κύριο κίνητρο είναι η αρχή της βαθμιαίας ένταξης στη συλλογική δραστηριότητα και εξοικείωση με συνεχή βελτίωση.

Πρόγραμμα εργασίας για αυτο

Είναι κατασκευασμένο ως παράρτημα στο τελικό πρόγραμμα. Μπορεί να αναπαρασταθεί με τη μορφή ενός πίνακα συντάσσεται ως εξής:

Το σχέδιο πρέπει να προσδιορίζονται με σαφήνεια όλα τα στοιχεία. Οι αναφορές μπορούν να μετρηθούν στα παιδαγωγικά συμβούλια. Μπορούν επίσης να δράσει ως στοιχείο της μεθοδολογίας δραστηριοτήτων. Το έντυπο αναφοράς μπορεί να είναι οποιαδήποτε. Για παράδειγμα, τα σεμινάρια και διαβουλεύσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν για τους καθηγητές. Εργατικά έκθεση προτείνει τη δημιουργία επιχειρησιακού ελέγχου επί των συγκεκριμένων θεμάτων και την περαιτέρω παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτό θα επιτρέψει στην πράξη να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της γνώσης που έχει αποκτηθεί. Αυτή η μορφή της έκθεσης θεωρείται το πιο δημοκρατικό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να αποφευχθεί η μετατροπή της αυτο-εκπαίδευσης διαδικασία στην επίσημη διεξαγωγή συμπληρωματικών εγγράφων (περιλήψεις, δηλώσεις κλπ.).

σχήμα

Για να συγκεντρώσει τις πληροφορίες όπως ειπώθηκε παραπάνω, είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν διαφορετικές πηγές. Θέματα του εαυτού στα μαθηματικά, καθώς και για άλλα θέματα μπορεί να βρεθεί σε βιβλία και περιοδικά στις βιβλιοθήκες. Η αποτελεσματική συμμετοχή σε σεμινάρια, επιστημονικά και πρακτικά συνεδρίων. Καλό θα είναι να πραγματοποιήσει το δικό τους αρχείο κάρτα του υπό μελέτη θέματος.

συστάσεις

Οποιοδήποτε θέμα της αυτο-εκπαιδευτικοί θα πρέπει να καλύπτονται από διαφορετικές πηγές. Αυτό προκαλεί το δάσκαλο να αναλύει, συγκρίνει, την εξαγωγή συμπερασμάτων και τη διατύπωση δική τους γνώμη για ένα συγκεκριμένο θέμα. Καλό θα είναι να μάθουν να χρησιμοποιούν τις καταλόγους βιβλιοθηκών. Μειώνουν σημαντικά το χρόνο αναζήτησης απαραίτητες πληροφορίες, όπως στα χαρτιά, κατά κανόνα, περιλαμβάνει κατάλογο των βασικών ερωτήσεων ή σχολιασμός του βιβλίου. Είναι επίσης σημαντικό να μάθουμε πώς όχι μόνο για τη συλλογή, αλλά και να συλλέγουν και να αποθηκεύουν πληροφορίες, γεγονότα και συμπεράσματα. Μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν στις παραστάσεις, παιδαγωγικά συμβούλια, σε συζητήσεις και ούτω καθεξής.

Οι κύριες κατευθύνσεις

Καθορίζονται με βάση την ίδια ιδιαιτερότητα της δραστηριότητας του δασκάλου. Για την επίτευξη αυτών των στόχων ο εκπαιδευτικός πρέπει να κατέχει ψυχολογική γνώση, διαθέτουν ένα υψηλό επίπεδο πολιτισμού και πολυμάθεια. επιλεγμένο θέμα του αυτο-εκπαίδευσης θα πρέπει να συμπληρώσει και να αξιοποιήσει αυτές τις δεξιότητες. Ανάμεσα στις κύριες περιοχές για να βελτιώσει την στην πρώτη θέση, σημειώνουμε τα εξής:

1. Ψυχο-παιδαγωγική. Απευθύνεται σε γονείς και παιδιά.
2. Μεθοδική. Περιλαμβάνει προηγμένες τεχνολογίες, τεχνικές, μεθόδους και μορφές.
3. Ψυχολογικές. Πρόκειται για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ηγεσίας, τις δεξιότητες επικοινωνίας.
4. Νομική.
5. Ενημέρωση και την τεχνολογία των υπολογιστών.
6. Αισθητική.
7. Υγεία.

δραστηριότητες

Αποτελούν μια άμεση διαδικασία της ίδιας της αυτο-εκπαίδευσης, άμεσα ή έμμεσα επηρεάζουν την επαγγελματική ανάπτυξη. Τα είδη των δραστηριοτήτων θα πρέπει να περιλαμβάνουν:

1. Διαβάζοντας ορισμένες παιδαγωγικές εκδόσεις.
2. Βλέποντας εκπαιδεύσεις, συνέδρια και άλλες εκδηλώσεις.
3. Ανάγνωση του στόχου, μεθοδική βιβλιογραφία.
4. Τακτικές επισκέψεις σε προγράμματα κατάρτισης του προσωπικού.
5. Η συνεχής ανταλλαγή εμπειριών, συζητήσεις, συναντήσεις με συναδέλφους.
6. Διενέργεια ανοικτού μαθήματα για την αξιολόγηση άλλους εκπαιδευτικούς.
7. Οργάνωση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
8. Η μελέτη της τεχνολογίας των υπολογιστών.

Κατά συνέπεια, κάθε εκπαιδευτικός του προγράμματος εργασίας σχετικά με το θέμα της αυτο-εκπαίδευσης.

αποτελέσματα

Κάθε δραστηριότητα έχει νόημα, αν το αποτέλεσμα δεν είναι ένα προϊόν ή δεν θα υλοποιηθεί θα δημιουργηθεί εργασίες. Σε ατομικό επίπεδο, είναι υποχρεωτικό να αναφέρει τα αποτελέσματα που θα επιτευχθούν σε βάθος χρόνου. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν:

1. Δημοσιεύθηκε ή να αναπτυχθούν κατευθυντήριες γραμμές, άρθρα, έρευνα, το πρόγραμμα σενάριο.
2. Η δημιουργία νέων μεθόδων διδασκαλίας.
3. Ομιλίες, αναφέρει.
4. ανάπτυξης δοκιμών, διδακτικό υλικό.
5. Ανάπτυξη των συστάσεων σχετικά με την εισαγωγή των νέων τεχνολογιών.
6. Οργάνωση και διεξαγωγή των ανοικτών μαθημάτων για θέματα εαυτό σας.
7. Προπονήσεις, συνέδρια, σεμινάρια, γενίκευση της πείρας.

οργάνωση της διαδικασίας

Η επιλογή του θέματος της αυτο-εκπαίδευσης δασκάλων σχέδιο πραγματοποιείται στην αρχή του έτους. Είναι σταθερό σε ένα πρόγραμμα μεθοδολογικές Ένωση. Πρέπει να πούμε ότι οι επιλογές αφθονούν. Ωστόσο, πρέπει να γνωρίζετε ότι οποιοδήποτε θέμα της αυτο-εκπαίδευση, την εκπαίδευση στην πρώτη θέση, θα πρέπει να αποσκοπούν στη βελτίωση της ποιότητας των δραστηριοτήτων, την ανάπτυξη νέων μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας.

Προσωπικά πρόγραμμα

Θα πρέπει να περιλαμβάνει:

1. Θέμα αυτο (όνομα).
2. Σκοπούς και στόχους.
3. Η προγραμματισμένη αποτέλεσμα.
4. Στάδιο.
5. Χρονισμού, στην οποία εκτελείται κάθε βήμα.
6. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια της μελέτης.
7. Μέθοδος επίδειξη αποτελεσμάτων.

Μετά την αυτο-θέμα θα μελετηθεί, επιτεύχθηκαν όλοι οι στόχοι και οι δραστηριότητες που ασκεί, ο δάσκαλος συντάσσει έκθεση. Εξετάζει όλα τα υλικά, την εξαγωγή συμπερασμάτων και συστάσεων για τους συναδέλφους.

πιθανές επιλογές

Κατά κανόνα, οι εκπαιδευτικοί στις αρχές του έτους προσφέρει μια επιλογή από αυτο-GEF θέματα. Ο κατάλογος θα μπορούσε να είναι ως εξής:

1. Σχηματισμό και την ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας του παιδιού.
2. Οι βασικές μέθοδοι και μορφές εκπαίδευσης, εξασφαλίζοντας το σχηματισμό των πνευματικών αξιών σε μεγαλύτερα παιδιά.
3. Σχηματισμό και την ανάπτυξη της δημιουργικής προσωπικότητας.
4. Το έργο του δασκάλου της τάξης για την κοινωνική προστασία των παιδιών.
5. Εκπαιδευτικές δυνατότητες των μέσων μαζικής ενημέρωσης και μέσων επικοινωνίας.
6. κατάσταση επιτυχία τεχνολογία προσομοίωσης για τους μαθητές εκτός του σχολικού ωραρίου.
7. Οργάνωση της δημιουργικής συλλογικής δραστηριότητας στην τάξη.
8. Η τεχνολογία των ατομικών εργασιών με τα παιδιά.
9. Δήμος στην τάξη.
10. Η προετοιμασία των παιδιών για τη ζωή στις συνθήκες της αγοράς (μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως θέμα της αυτο-εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών των μαθηματικών, για παράδειγμα).
11. Μορφές της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών στον ελεύθερο χρόνο τους (αυτό μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο μελέτης για την καθηγητής φυσικής αγωγής).
12. Η προετοιμασία των παιδιών για την οικογενειακή ζωή (ιδανικό για εκπαιδευτική ψυχολόγο).

Το θέμα του καθηγητή μαθηματικών αυτο-εκπαίδευσης

Σκεφτείτε ένα πρακτικό παράδειγμα. Το θέμα μπορεί να πάρει «Εισαγωγή στην εκπαιδευτική διαδικασία της σύγχρονης τεχνολογίας με βάση τη διαφοροποίηση της εκπαίδευσης και με βάση την εξατομικευμένη προσέγγιση.» Η πράξη ως στόχοι:

• παρέχοντας διαφορετικά μονοπάτια γεμάτα απόκτηση ικανοτήτων που βασίζεται στη γνώση, τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα των παιδιών?
• την αύξηση της επαγγελματικής επάρκειας.

Στόχοι της δραστηριότητας είναι ως εξής:

• Η βελτίωση της ποιότητας της απασχόλησης με την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών.
• Βελτίωση των μορφών και τύπων ελέγχου και διάγνωσης.
• Ανάπτυξη της επιστημονικής-μεθοδική, εκπαιδευτικό και διδακτικό υλικό.
• Η βελτίωση της ποιότητας της γνώσης και τα κίνητρα των παιδιών.

κατάλογος των ερωτήσεων

Ο κατάλογος των σημαντικών θεμάτων σε γενικές γραμμές μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε θέμα. Για παράδειγμα, το θέμα της αυτο-εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας μπορεί να περιλαμβάνει τα ακόλουθα θέματα:

1. Διαθεσιμότητα της καινοτομίας - η γνώση των νέων τεχνολογιών, η καθιέρωση των προτύπων.
2. Οι εργασίες για τη δημιουργία ενός δημιουργικού περιβάλλοντος μέσα στην τάξη, ένα υγιές ηθικό και ψυχολογικό κλίμα.
3. Διάδοση εμπειρίας σε περιφερειακό / δημοτικό επίπεδο.
4. Την αξιολόγηση, την ενδοσκόπηση δική δημιουργική εργασία.
5. Συστηματική και τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας σε όλες τις κατηγορίες.
6. Η ικανότητα να παρέχει πρακτική βοήθεια στους συναδέλφους στη σύλληψη των καινοτομιών τους.
7. Σε κάθε κατηγορία, να αναλύσει τις ανάγκες και τις ικανότητες των παιδιών, ώστε να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά της ηλικίας, να ενισχύσει το ενδιαφέρον για το θέμα.

επιδιωκόμενο αποτέλεσμα

1. Η βελτίωση της ποιότητας των γνώσεων και των κινήτρων στην τάξη.
2. Δοκιμές νέων μορφών και τύπων της διάγνωσης.
3. Η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης για την εφαρμογή των καινοτόμων τεχνολογιών.
4. Η αύξηση του αριθμού των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση.

νέες τεχνολογίες

Δουλεύοντας με το θέμα της αυτο-εκπαίδευσης, ο δάσκαλος δημιουργεί τις νέες τεχνολογίες, την εισαγωγή τους αργότερα στην πράξη. Μεταξύ αυτών μπορεί να είναι τέτοιες μεθόδους όπως:

• Σχεδιασμός. Έτσι, η μέθοδος φοιτητής άμεσης διδασκαλίας που περιλαμβάνονται στον τρόπο γνωστική διαδικασία. Το παιδί αρχίζει να διατυπώσουν ανεξάρτητα ένα πρόβλημα, συλλέγει τις αναγκαίες πληροφορίες, εργάζεται για λύσεις, καταλήγει στο συμπέρασμα, εκτελεί αυτο-ανάλυση.
• Η τεχνολογία των υπολογιστών. Πρόκειται για μια σειρά από μεθόδους, τεχνικές, μέθοδοι σχηματισμού των παιδαγωγικών προϋποθέσεων της PC-based επικοινωνία τηλεπικοινωνίες και διαδραστικό λογισμικό. μοντέλο Η τεχνολογία των υπολογιστών των λειτουργιών του δασκάλου στην παροχή, τη συλλογή, τη διαβίβαση των πληροφοριών, την οργάνωση της διαχείρισης και του ελέγχου των δραστηριοτήτων των παιδιών.

συμπέρασμα

δάσκαλος Αυτο-εκπαίδευση αποτελεί προϋπόθεση για τη δράση του. Σε μια κοινωνία θέτει πάντα υψηλές απαιτήσεις για το επάγγελμα. Για να διδάξουν τους άλλους κάτι που πρέπει να γνωρίζουν περισσότερα από τους άλλους. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να περιηγηθείτε στην παρούσα κατάσταση, να κατανοήσουν και να αναλύσουν τα τρέχοντα προβλήματα σε όλους τους τομείς της ζωής. Η ικανότητα να αυτο-προσδιορίζονται πνευματική και ψυχολογική δείκτες του δασκάλου. Παρ 'όλα αυτά, ακόμα και σε υψηλό επίπεδο, δεν είναι πάντα η διαδικασία εφαρμόζεται στην πράξη σωστά. Αυτό συνήθως συμβαίνει λόγω έλλειψης χρόνου ή πηγών χαμηλής ποιότητας, έλλειψη κινήτρων, τις ανάγκες, και ούτω καθεξής. Ωστόσο, χωρίς τη δυνατότητα δεν μπορεί να είναι επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.