Σχέδιο: αυτο-μελέτη καθηγητής μαθηματικών. Σκοπούς και στόχους, ένα παράδειγμα

Πρόσφατα, υπάρχει μια σημαντική μεταρρύθμιση της ρωσικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των σχολείων. Υπήρξε μια μαζική μετατόπιση op σχετικά με την εφαρμογή της σύγχρονης εκπαίδευσης και κατάρτισης τεχνολογίες. Συμβάλλουν στην ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επιπλέον, υπάρχει μια διόρθωση των εργασιών που σχετίζονται με τη βελτίωση του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών.

Τι καθορίζει το επίπεδο εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών;

Για να διδάξει και να εκπαιδεύσει τα παιδιά, ο δάσκαλος πρέπει να διαθέτει όλες τις καινοτομίες που εισάγονται στο εκπαιδευτικό σύστημα. Προηγμένη εκπαίδευση στοχεύει στη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων, εξοικείωση με τις νέες μεθόδους διδασκαλίας συγκεκριμένα θέματα. Μεθοδική θέμα εργάζεται στο δάσκαλο, μπορεί να παρουσιαστεί στην επιτροπή κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Τι είναι ο εαυτός;

Σύμφωνα με τις νέες ομοσπονδιακό κράτος εκπαιδευτικά πρότυπα, κάθε δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να βελτιώνει συνεχώς τις παιδαγωγικές γνώσεις τους. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να έχει μια προσωπική πορεία ανάπτυξης, ορισμένες επιμέρους σχέδιο για την αυτο-εκπαίδευσης. Μαθηματικά καθηγητές δεν αποτελούν εξαίρεση. Το περισσότερο επειδή η διδασκαλία τους είναι υποχρεωτική για την απόκτηση του πιστοποιητικού. δάσκαλος αυτο-εκπαίδευσης - σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα, με γνώμονα την προσωπικότητα. Σκοπός του - για να καταργήσετε την απόκτηση γνώσεων στον τομέα της εκπαίδευσης.

Στάδια της αυτο-καθηγητών

Αυτο-GEF καθηγητές αποτελείται από διάφορα στάδια που αξίζουν την προσοχή:

1. Επιλεγμένα κατεύθυνση, μεθοδική θέμα.
2. Σχεδιασμένο το στόχο, θέτει στόχους.
3. Οι αναζητήσεις για πηγές για την αυτο-εκπαίδευσης.
4. Επιλέχθηκε μορφή κατάρτισης.
5. Είναι κατασκευασμένο από αυτο-εκπαίδευσης.
6. Αποφασισμένος αποτελέσματα.
7. Αναλύει και αξιολογεί τις δραστηριότητες στην αυτο-εκπαίδευση, η έκθεση περιέχει δεδομένα.
8. Με τα αποτελέσματα που λαμβάνονται γνωρίσουν συναδέλφους μεθοδική συνδέσμου

Για να δημιουργήσετε τις δικές σας δάσκαλος αυτο-εκπαίδευσης του προγράμματος μαθηματικών GEF, είναι σημαντικό να έχουμε μια πλήρη εικόνα όλων των στοιχείων του.

Ο καθορισμός της κατεύθυνσης της αυτο-εκπαίδευσης

Οι ιδιαιτερότητες του δασκάλου είναι ότι για την πλήρη δραστηριότητα, θα πρέπει να κυριαρχήσει το θέμα του, το κύριο μεθόδους διδασκαλίας, την παιδαγωγική και την ψυχολογία. καθηγητής μαθηματικών απαιτείται να διαθέτουν ένα υψηλό επίπεδο πολιτισμού και κατέχουν τις τεχνικές της ρητορικής, να διαθέτει γνώσεις, γνωρίζουν τα βασικά της παρακολούθησης. Για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα, είναι δυνατόν να επιλέξει τους ακόλουθους τομείς του εαυτού:

• Η μελέτη της ιδιαιτερότητας του θέματος που διδάσκονται.
• Παιδαγωγικό ή ψυχολογικής έρευνας που σχετίζονται με τους γονείς και τους μαθητές.
• εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στις τέχνες της επικοινωνίας.
• Η μελέτη των εκπαιδευτικών τεχνολογιών, τεχνικών και μεθόδων διδασκαλίας.
• Η πρόληψη της πρόωρης εξάντλησης σε εκπαιδευτικούς.

Αναζήτηση για θέματα αυτο-ανάπτυξη

Σχέδιο «καθηγητής μαθηματικών Αυτο-εκπαίδευση» θα πρέπει να έχουν ένα συγκεκριμένο θέμα. Υπάρχουν πολλές επιλογές. Κάθε δάσκαλος έχει την ευκαιρία να επιλέξουν την κατεύθυνση της αυτο-εκπαίδευσης, που αντιστοιχεί με τις ιδιαιτερότητες του συνόλου του διδακτικού προσωπικού, καθώς επίσης και τα προσωπικά ενδιαφέροντα του ατόμου. Προϋπόθεση είναι η εστίαση της στην βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης. Για να βοηθήσει τους καθηγητές των μαθηματικών προσφέρουν έναν ενδεικτικό κατάλογο των θεμάτων για την αυτο-μελέτη:

• Έργο με βάση τα μαθηματικά μάθησης.
• μελέτη διαδραστικότητα των θεματικών μεθόδων στο δημοτικό σχολείο.
• ΤΠΕ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
• Η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσα από την προφορική λογαριασμό.
• μαθηματικά χαρτοφυλακίου των εκπαιδευτικών.
• Προπαιδευτική σε OC.
• Ολοκληρωμένο μάθημα.
• Διαφοροποιημένη διδασκαλία.
• Η βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας των μαθηματικών στην τάξη.
• Εντοπισμός και ανάπτυξη των χαρισματικών φοιτητών.
• Ανάπτυξη των εξετάσεων, προκειμένου να δοκιμάσει τις γνώσεις των μαθητών για τα μαθηματικά.
• τεχνολογία παιχνίδι στην τάξη.
• Τρόποι για να ξεπεραστούν οι μαθητές υπερφόρτωση με την εργασία στα μαθηματικά.

Διατύπωση των σκοπών και των στόχων του εαυτού

Δεδομένου ότι ο σκοπός του εαυτού μπορεί να δει κανείς την αύξηση δική πολυμάθεια του, γενικά και νομικού πολιτισμού. Ο δάσκαλος μπορεί να θέσει ως στόχο - για να εξερευνήσετε και να εφαρμόσουν νέες μεθόδους, τις μορφές, τις μεθόδους εκπαίδευσης. Σχέδιο για την αυτο-καθηγητής των μαθηματικών στο GEF - απαραίτητη προϋπόθεση για την υποβολή αίτησης για την κατηγορία (πρώτη ή υψηλότερη). Ήχος στόχος θα πρέπει λακωνικά. Είναι υποχρεωμένος να αντικατοπτρίζει τα χαρακτηριστικά του έργου του δασκάλου. Τα καθήκοντα που είναι τα βήματα για την επίτευξη αυτού του στόχου, το πρόγραμμα περιλαμβάνει. Αυτο-καθηγητή των μαθηματικών είναι παρόμοια με τη δραστηριότητα των εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων. Είναι απαραίτητο να πραγματοποιήσει.

Συχνά αυτο-κατευθυνόμενη προς τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διδασκαλία των μαθηματικών. Στην περίπτωση αυτή, η υποχρεωτική συνιστώσα ενός λεπτομερούς σχεδίου για τον ίδιο. Αυτο-καθηγητή των μαθηματικών σε αυτόν τον τομέα έχει ως εξής σκοπό: να μελετήσει και εφαρμογή των ΤΠΕ στο θέμα. Ποια είναι τα καθήκοντα που μπροστά του δασκάλου σε αυτή την κατάσταση; Το πρώτο βήμα είναι να βρείτε υλικό σχετικά με το θέμα, να παρακολουθούν μαθήματα για να βελτιώσουν τα προσόντα για να γίνει ένας συμμετέχων σε σεμινάρια και συνέδρια, για να επισκεφθείτε τα μαθήματα από έμπειρους συναδέλφους. Στη συνέχεια, μπορείτε να αρχίσετε να αναπτύξουν το δικό σας σύνολο των κατηγοριών, το κύριο στοιχείο της οποίας θα είναι ακριβώς η ΤΠΕ. Είναι σημαντικό να δοκιμάσει την ανάπτυξή τους, και να παρουσιάσει τα αποτελέσματα στους συναδέλφους.

Αναζήτηση πηγών πληροφοριών

Δεδομένου ότι ο δάσκαλος πρέπει να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τις δικές τους, μπορεί να βοηθήσει σε αυτές τις πηγές πληροφόρησης:

1. Περιοδικά.
2. Τηλεόραση.
3. Η επιστημονική και μεθοδική βιβλιογραφία.
4. Master classes.
5. Συνέδρια και σεμινάρια.
6. Μαθήματα από άλλους εκπαιδευτικούς.
7. Εκθέσεις.

Η επιλογή των μορφών αυτο-εκπαίδευσης

Υπάρχουν μορφές αυτο-διαίρεση σε δύο μέρη: ομάδα και ατομικά. Στην τελευταία μορφή θεωρείται ως ο εμπνευστής του ίδιου του δασκάλου. Και ο επικεφαλής της μεθοδικής ένωση μπορεί να τονώσει ή να κινήσει τη διαδικασία. Όταν η φόρμα της ομάδας είναι να λειτουργήσουν είναι μεθοδική συνεργασία, επαναληπτικά μαθήματα. Σε αυτή την περίπτωση, ολόκληρη η ομάδα να αναπτύξει ένα κοινό σχέδιο. Αυτο-εκπαίδευση των εκπαιδευτικών μαθηματικά είναι μια συνεχής διαδικασία. Την ίδια στιγμή ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να αλλάξει το επιλεγμένο θέμα.

Η κατάρτιση ενός σχεδίου του εαυτού

Πώς λειτουργεί η αυτο-καθηγητή των μαθηματικών; σχέδιο Θέματα, τα οποία επιλέγει ο δάσκαλος, που εγκρίθηκε από το σχολικό συμβούλιο ή μεθοδολογικό θέμα ΜΟ. Κάθε σχολείο ανέπτυξε τις δικές του απαιτήσεις. Αλλά υπάρχουν γενικές κατευθυντήριες γραμμές. Ατομικό πρόγραμμα περιέχει το όνομα, το σκοπό, τους στόχους, τα αναμενόμενα αποτελέσματα, έναν αλγόριθμο των ενεργειών, τις προβλεπόμενες ημερομηνίες για κάθε στάδιο, με τρόπο που αντιπροσωπεύει το αποτέλεσμα της εργασίας, με τη μορφή έκθεσης μπροστά από τους συναδέλφους.

Χαρακτηριστικά αυτο-δάσκαλος

Δάσκαλος μέσα σε βελτίωση της εκπαίδευσης του φαίνεται συστηματικά ορισμένα τηλεοπτικά προγράμματα, διαβάστε εκπαιδευτικές εκδόσεις, αναλύσεις των υλικών στην ψυχολογία, παιδαγωγική, παρακολουθούν εκπαιδεύσεις, σεμινάρια και με την επιφύλαξη εκθέσεις, μελετώντας τις σύγχρονες τεχνικές, υπόκεινται σε περιοδική μετεκπαίδευση, διεξάγει ανοιχτό μαθήματα, οργανώνει κύκλους σπουδών και εξωσχολικές δραστηριότητες, επικοινωνία με τους συναδέλφους.

Πώς να καθορίσει το αποτέλεσμα της αυτο-εκπαίδευσης;

Σε κάθε δραστηριότητα κάποιου τελικού προϊόντος που θα δημιουργηθεί. Σε σχέση με αυτό σε έναν καθηγητή μαθηματικών προσωπικό επίπεδο πρέπει να αναφέρει την λίστα των αποτελεσμάτων που πέτυχε ένα δάσκαλο για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Ως τελικό προϊόν του δασκάλου αυτο-εκπαίδευση σε ένα ξεχωριστό στάδιο μπορεί να παρέχεται οφέλη, δοκιμές, εκπαιδευτικό υλικό, παρουσιάσεις μπροστά από τους συναδέλφους, τις εκθέσεις, τα σενάρια ανοιχτά μαθήματα.

Αξιολόγηση της διαδικασίας της αυτο-εκπαίδευσης

Ως κοινή μορφή της έκθεσης σχετικά με το θέμα της αυτο-εκπαίδευσης μπορούν να εντοπιστούν εκθέσεις, εκδόσεις, παρουσίαση της δουλειάς που γίνεται μπροστά από τους συναδέλφους Άμυνας. Κατά μέσο όρο, οι εργασίες για το θέμα της αυτο-εκπαίδευση πραγματοποιείται ως καθηγητής μαθηματικών 2-4 χρόνια. Στη συνέχεια, μια νέα γραμμή της έρευνας επιλέχθηκε.

Σχέδιο προοπτική ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ για την αυτο-εκπαίδευση

Εδώ είναι ένα παράδειγμα της αυτο-Plan καθηγητής μαθηματικών της πρώτης κατηγορίας που πληροί τις προϋποθέσεις. το θέμα του :. «Ο σχηματισμός των ικανοτήτων των μαθητών με τη χρήση των ΤΠΕ στην τάξη» Ο στόχος - να δημιουργήσει τις συνθήκες εντός του GEF για την εκπλήρωση του κάθε μαθητή με βάση τις ατομικές ικανότητες, την ικανότητα να αποκαλύψει το πνευματικό δυναμικό, την ανεξαρτησία και τη δραστηριότητα. Στην περίπτωση αυτή, τα αποτελέσματα που προκύπτουν είναι το θέμα της τυποποίησης.

Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος θέτει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Αυτός είναι υποχρεωμένος να:

• Για τη μελέτη των κανονισμών, μεθοδική βιβλιογραφία σχετικά με το θέμα του εαυτού.
• Παροχή καινοτόμο χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών στο πλαίσιο του GEF.
• Εξερευνήστε τις μεθόδους διδασκαλίας των μαθηματικών.
• Για να αυξηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για την τεχνολογία των πληροφοριών, τη λογική σκέψη.
• Για τη διάγνωση των αποτελεσμάτων, γνωστικές συμφέροντα και δημιουργική τα κίνητρα των μαθητών.
• Δημιουργία προϋποθέσεων για την πλήρη ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των μαθητών, ενώ τη διδασκαλία των μαθηματικών, για την ηθική, πνευματική και ψυχική τους ανάπτυξη.

Τα αναμενόμενα αποτελέσματα του εαυτού μπορεί να είναι ως εξής:

1. Έτοιμοι για την εφαρμογή του GEF.
2. Ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού, εξασφαλίζοντας την εφαρμογή της κατάλληλης εκπαιδευτικής τεχνολογίας.

Περαιτέρω πληροφορίες είναι διαθέσιμες ότι θα κάνει το δάσκαλο και τι αποτελέσματα θέλει να πάρει την ίδια στιγμή. Μακροπρόθεσμο σχέδιο καταρτίστηκε για το ακαδημαϊκό έτος. Ο καθηγητής επισημαίνει στην περίοδο της δραστηριότητας πάνω σε κάθε στάδιο της αυτο-εκπαίδευσης, καθώς και τη μορφή της έκθεσης σχετικά με το έργο που επιτέλεσε.

συμπέρασμα

Για να διδάξει στο σύγχρονο σχολείο, όπως απαιτείται από τα νέα ομοσπονδιακά πρότυπα, είναι σημαντικό να συνεχώς να ασχολούνται με την αυτο-εκπαίδευση, ανάπτυξη. Για το λόγο αυτό στις απαιτήσεις της θέσης εργασίας, σχεδιασμένο για τους εκπαιδευτικούς του σχολείου σημεία για την υποχρεωτική ανώτερη εκπαίδευση, εισήχθη εργασίες για την αυτο-εκπαίδευση.